作者：李江 有一次我聽(tīng)一位老教師的課，下課時(shí)由于要處理一點(diǎn)急事，我只是說(shuō)了一句還不錯(cuò)，如果能再體現(xiàn)些課改精神就好了，就匆匆走了。她雖然沒(méi)說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到她的臉上......
放手為幼兒的多元選擇留空 學(xué)前教育小學(xué)化，體現(xiàn)在內(nèi)容上，就是按小學(xué)模式管理和組織學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，只注重智力教育，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)，不重視非......
一、成功的幼兒老師具備的人格特征 1.了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。 2.了解幼兒的各種發(fā)展里程碑。 3.當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，樂(lè)于提供幫助 4.會(huì)花些時(shí)間向幼兒解釋常規(guī)。 5.能與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)......
家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒教師的得力助教。在幼兒階段，家庭教育與幼兒園教育同步，家長(zhǎng)與教師教育觀念、育兒方法一致，這樣才能形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼......
對(duì)于總是不遵守常規(guī)的孩子，教師在教育的過(guò)程中不要操之過(guò)急，一定要認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，結(jié)合兒童心理學(xué)以及孩子的家庭環(huán)境等，對(duì)孩子做一個(gè)比較全面的分析，然后再根據(jù)孩子......
