有人把幼兒教師的教育風格分為 “媽媽型”和“姐姐型”，也就是精心照顧型與平等相處型。說法很有趣但也不無道理，世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不會有教育風格完全相同的幼兒老師。
理智型與情感型
言語型與動作型
活潑型與文靜型
你是哪一款的幼兒老師?
理智型與情感型
理智型：
這類型的幼兒教師喜歡給幼兒講道理，在教育活動中，這樣的教師總是告訴幼兒應該怎么做，不應該怎么做，為什么應該，為什么不應該。他們大多具有豐富的生活經驗，也比較擅長情理分析。
情感型：
喜歡通過情感體驗來開展教育活動，在教育活動中，這樣的教師常常會表露自己的情緒情感，以此來感染幼兒，使幼兒產生強烈的情感共鳴，獲得情感陶冶。他們大多情感豐富，情緒的感染力強。
言語型與動作型
言語型：
強調言語在教育活動中的重要作用，喜歡靈活地運用語音、語調、語氣的細微變化來傳達極為豐富、微妙的信息。他們大多擅長言語表達，語言的表現力和感染力較強。
動作型：
強調動作在教育活動中的重要作用，喜歡自如地運用略顯夸張且充滿童趣的身體語言來傳達信息。他們一般擅長造型藝術，如舞蹈、體操等，身體語言的表現力較強。
活潑型與文靜型
活潑型：
這種類型的幼兒教師組織的教育活動常常包含著輕快的節奏、活躍的氣氛和愉快的情緒體驗。這樣的教師一般性格外向，充滿朝氣，生活樂觀。
文靜型：
這種類型的幼兒教師組織的教育活動常常包含著輕快的節奏、活躍的氣氛和愉快的情緒體驗。這樣的教師一般性格外向，充滿朝氣，生活樂觀。
教育風格的形成需要一個探索和實踐的過程，如果準確來說的話不可以說每位幼兒教師都有自己的教育風格。因為，只有當一個教師在教育活動中表現出獨特、穩定的教育行為表現，才能判斷其形成了相應的教育風格。有些老師在教育活動中很少表現出個性化的方面，一味地模仿別人，別人怎么做，他就怎么做，就是缺乏獨特性的表現。比如，一些老師在工作初期確實需要模仿經驗成熟的教師，就算是模仿，也需要鑒別和琢磨啊。當模仿達到一定熟練程度之后，老師應能結合自己的實驗與探索情況，總結經驗和教訓，調整或改造所借鑒的部分教學風格與特色;找到適合自己個性和特長發揮的教學方式與方法，并有意識地加以培育，從而使自己的教學風格逐步鮮明地表現出來。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
