臨近開學,孩子們又可以回到他們熟悉的幼兒園了。但是,還有一種幼兒情況需要引起老師的特別關注,即幼兒園插班生。這時老師的任何言語、舉動都會對插班生幼兒產生極大的影響。
親切迎接,感受溫暖
多數插班生是從其他幼兒園轉來的,對老師和小朋友抱著種種猜疑的態度,這時需要的正是老師給予他們的關愛和交流,老師主動接近孩子,讓孩子感覺到你的平易近人,和藹可親,才能從感情上逐漸接受老師。
看到他們在面對陌生環境的緊張眼神、怯生生的舉動時,老師應主動拉著他們的小手走進班內。這一舉動會讓孩子在陌生的環境中立刻感受到溫暖,感受到老師的和藹可親,這樣他們的緊張情緒就會立刻消失一半。
走進班內,鼓勵幼兒嘗試著自我介紹,簡單一兩句即可,不給孩子壓力。這樣可以拉近他與其他孩子的距離。同時引導班里的孩子主動與插班生幼兒接觸,消除他們的緊張心理。
發現優點,樹立信心
與插班生幼兒接觸越多、距離越近、了解越深,就能掌握教育的有利時機,取得最佳的教育效果。每年來到班里的插班生都不同,有的自理能力教弱,有的行為習慣欠缺。
所以,每當有插班生轉來后,老師可以從上課、進餐、游戲等各個環節全面了解幼兒的狀況。并及時發現他們身上的優點及亮點,加以鼓勵和表揚,讓幼兒逐漸樹立信心,有助于他們盡快適應新環境。
比如,老師發現孩子的口語表達能力不錯,就可以鼓勵他給小朋友們講個故事,這樣一來,插班生幼兒不僅有了更多的自信,其他小朋友也會逐漸喜歡上他,班里來了一個會講故事的新朋友!
工作銜接好,對孩子更有利
在做交接工作時,需向即將接班的老師把插班生幼兒的情況說明一下,讓班里老師們都有全面、詳細的了解,這樣的做法更能有針對性地幫助孩子適應在園生活。
比如,家長利用早接待時間交待老師孩子這兩天上火需要多喝水,而上午班老師卻忘了把這件事告知下午班老師,如此一來,下午離園時家長問起來的話,老師可能遭遇尷尬場面,所以,為了避免這種情況的發生,同一班老師的交接工作一定要做好。
家長方面
在新幼兒園的許可下,家長可提前帶孩子到幼兒園來,轉一轉,玩一玩操場的大型玩具,都是使孩子消除對新環境緊張感的好辦法,從心理上首先不抗拒新幼兒園。
孩子開始新的幼兒園生活后,家、園雙方都要保持良好的溝通,發現問題及時告知才能最大程度地幫助孩子。
在家園共育方面,一個關鍵點是,老師、家長彼此間的配合與信任。家長與老師之間,除了日常接送之間發生的交流對話外,通過掌心寶貝家園共育平臺突破時空限制的交流溝通,建立起互信互幫的關系,以誠相待,互相信任,真正地有利于孩子的成長。
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊)