一、加強幼師隊伍建設，必須抓好師德教育，構建從教思想基礎
教育是育人的事業，育人先要育己。幼兒知識的獲取、智力的開發、能力的培養、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關鍵在教師。學高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著幼兒的潛能開發。教師的言談舉止，接人待物都對幼兒成長、將來做人產生很大的影響。
因此，在幼師隊伍建設中要做到始終把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業、愛生、愛園、終身從教、愛崗敬業作為師德教育的主要內容。要求全體教師樹立“三業”(敬業、勤業、精業)精神，堅持“四心”(用愛心激勵，著力培養每個幼兒的進取意識;用誠心啟迪，妥善矯正個別幼兒的過失行為;用耐心輔導，特別注意幼兒品德的潛移默化;用熱心感化，逐步樹立班集體的正氣新風)原則，樹立“五種”形象(無私奉獻、敬業愛生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發爭先)。
廣泛開展“三愛(愛園、愛生、愛本行)，開展三查、三比(查教育保育工作比奉獻精神、查幼教專業思想比安心工作、查以身作則比教書育人)活動，定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優秀幼兒教師”和在幼兒中開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學習，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責任感和使命感，構建從教思想基礎，形成人人爭做師德標兵、個個爭當優秀教師的良好氛圍。
二、加強幼師隊伍建設，必須抓好業務學習，提高教育保育水平
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，這就要求幼兒教師具備較高的專業水平和技能。為此，必須抓好其業務學習和培訓，開展多渠道、多層次的專家講座，提高專業理論素養，提升幼兒園教師隊伍整體素質和提高教育保育水平，這是加強幼師隊伍建設的重要的環節和舉措。在抓幼兒教師業務學習時可采取以下措施：
1、制訂計劃，分步實施
為加速幼兒教師個人素質的提高，要求每一個幼兒教師根據自己的教學實踐，結合本人的實際情況制訂出“個人奮飛計劃”，“奮飛計劃”中包括自修計劃、幼兒教育專業知識學習計劃、教育保育目標完成計劃、教科研計劃等等，圍繞個人目標，每學期期末召開教師座談會，交流個人制訂的“奮飛計劃”落實完成情況和分步實施、自查自糾進展。
2、走出園外，開拓視野
在抓業務學習時，要提倡教師堅持學習充實自己，除了學習書本理論、搞好教學外，還要想方設法籌措資金，按照規定劃撥學校年度公用經費的5%，為教師外出參加一些學術會議、研討活動、專業培訓及課堂教學觀摩活動提供經費保障。通過走出幼兒園，開拓視野，使教師獲取先進的教學理念和育人方法，了解最新信息，開發新課程，構建新理念。
3、開展交流，共同進步
在抓業務學習時，要根據老中青教師情況，充分發揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經驗，實施傳、幫、帶;要發揮中年教師骨干作用，開展引領示范;發揮青年教師勤學肯干、敢于創新精神，以新促老。要組織開展“青藍工程”結對活動，規定各自職責及履行的義務：讓有經驗的老教師給年青老師上示范課，青年教師請老教師聽課、評課，給予指導，課后召開教研會，互相探討，共同進步。
4、提倡創新，大膽實踐
陶行知先生說過：“教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造藝術。”當今知識經濟時代更加要求老師不僅是“傳道、授業、解惑”的教學人員，更應該是“求實、求真、求新”的研究人員。因此，要積極鼓勵幼兒教師在課堂教學中注意研究幼兒心理，創新教學內容，研究教育保育方法，大膽實踐，在實踐中勇于創新，努力形成自己的教學風格，提升教育保育質量。
三、加強幼師隊伍建設，必須抓好不同性別教師配備，培養兒童完整人格
幼兒園教育屬于學前教育，是關系一代人健康成長的大事，在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內已受到越來越廣泛的重視。但是，當前幼兒教師隊伍中男性教師嚴重匱乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現，對兒童完整人格的培養十分不利。兒童的教養要有女性也要有男性，不然兒童如同在單親家庭長大的孩子一樣，性格可能產生缺陷。此已成為備受關注的問題。所以，男性介入學前教育領域有其現實和深遠的積極意義。
加強幼兒園教師隊伍建設，必須補充一定比例的男性幼兒教師，改善幼兒園教師隊伍性別單一的現狀。政府要制定政策以吸引更多的優秀男生加入幼教行業;幼兒園要為男性幼師建立良好的工作生活環境，搭建交流平臺，與本地區男性幼師進行溝通，定期舉辦教育保育研討活動：如舉辦幼兒男教師研討會、男教師觀摩課、男教師沙龍等。這樣，既可以讓男教師們進行學習和交流，增強職業認同感和職業歸屬感，同時又有助于男教師在活動中充分展示個人魅力，獲得成功感，實現個人價值，堅定工作信念。
另外，要充分發揮男教師作用，讓男教師在帶班的過程中，建立一個以自身特長為特色的班級，開設符合男生特色的游戲和手工課等，展示其才華和才能。 長期的實踐證明，男性特有的心理特點和行為方式對幼兒有其獨特的教育、示范、引導作用。男教師和幼兒打成一片，既可滿足幼兒鍛煉身體的需要，又可以讓幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格。幼兒階段形成的性別意識對幼兒日后的性別角色認同及性別行為有著重要的作用。隨著社會的發展，教育制度的改革，幼兒園的課程正在逐漸向多元化發展，而多元的課程，有些由男教師來展現，可以更好地詮釋活動內容，促進其身心和諧發展，培養兒童完整人格。
四、加強幼師伍建設，必須抓好科研導向，培養教育科研能力
幼兒教師不但要有良好的思想品德和道德修養，而且要具備較高的專業素質，會教書，會研究。園長要著力開展教育科學研究，為幼兒教師專業素質的提高搭建平臺。培養幼兒教師教育科研能力，可以通過開展課題研究，進行教育科研實踐，提升幼兒教師的整體素質，實現科研興師，實施科研興園戰略。
在抓好科研導向時，要積極組織幼兒教師開展教科研活動，結合教育保育實踐，認真做好課題研究工作，總結研究成果，撰寫研究論文。在組織開展教育科研活動中，積極引導教師在教育科研過程中，發現問題和規律，促使自己進行研究，從而提高自己的教育保育水平，由一般走向成熟，最后形成自己風格。園長還要加強教育科研的宣傳和導向力度，利用例會、教研會講解教科研的重要意義、方法和獎勵政策，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識;每學期制定教科研方案，經常開展研討交流，提高科研效果;積極鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文，對在報刊雜志發表論文的教師除給予一定的獎金外，在評優、晉級、提干中優先考慮。
課題研究是實施科研興校和科研興師戰略的核心策略、基本途徑和主要方法。在開展課題研究活動中，要求教師不僅要研究教法和學法，更要研究新時期幼兒心理和幼兒教育保育規律。通過開展教育科研活動，進一步優化教育保育管理，優化課堂教學結構，美化教學環境，提高教師的教學藝術水平和課堂教學效果，推動適應課程改革的幼兒教師隊伍建設，為培養合格學齡兒童、全面提高幼兒教育保育質量奠定良好基礎。
五、加強幼師隊伍建設，必須抓好教師考核，建立績效考核機制
幼兒教師考核工作，是幼兒園管理工作的一項重要內容，也是深化園內人事制度改革的一項重要舉措，是加強幼兒教師隊伍建設的基礎性工作。在教師考核過程中，要根據上級教育部門要求，堅持原則、確定內容、明確責任、建立機制。
1、教師考核四項原則：
人本原則：把思想政治工作貫穿教師考核工作的全過程，使廣大教師的積極性和創造性得到充分調動和釋放，努力營造人人向上、個個爭先的良好氛圍。
規范原則：實施教師考核，必須充分尊重教師的民主權利，嚴格實行評價標準，做到規范程序、依法辦事，確保教師考核工作順利開展。
過程原則：考核重在過程，要認真抓好教師工作的常規考核，明確考核責任人，做好教師的備、教、輔、保、研等各項工作的經常性檢查，認真做好記載，為幼兒園考核小組評議時提供依據。
實績原則：在考核工作的實施過程中，要把幼兒教育保育實績作為考核的主要方面，加大教育保育實績在教師考核中的權重，引導教師把主要精力用于提高幼兒教育質量。
2、教師考核四項內容：
教師師德修養考核應采取以定性為主的方法，定性等第分為優秀、合格和不合格。幼兒園要建立以評價為主導的師德修養考核機制，要根據幼兒園意見，綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況，確定教師師德修養的等第。
教師工作表現和工作實績以定量為主，采取重實效、看進步的量化計分的考核方法，形成符合本園幼兒教師工作特點的工作表現和工作實績考核評價體系。
教師工作量標準要結合本園實際，研究確定本園各學科教師和保育工作量標準，并制定出幼兒教師兼任其他非課堂教學工作的課時折算辦法，采取定量與定性相結合的辦法考核。
3、建立考核機制：
幼兒園要引進學生、家長對教師的評價機制，著重對幼兒教學常規及課堂教學情況進行考核，定期不定期召開校務委員會或園大小班組長以上人員的行政擴大會議，廣泛聽取意見，對幼兒教育保育效果好、受幼兒歡迎的教師應予以大力表彰，對幼兒教育保育工作態度不端正、反映差、不能勝任幼兒教育保育工作的，要少發考核獎，并對其進行重新聘任崗位。
六、加強幼師隊伍建設 必須抓好骨干培養 促進可持續性發展
抓好骨干幼師培養是提高幼師隊伍整體素質的關鍵，也是幼兒園管理工作中的一項重要任務，可以促進幼兒園可持續性發展。我們要堅持做到培養敬業精神、吸取先進經驗、提供資金保障、深入開展研究、實施骨干引領，促進可持續發展。
首先要培養骨干教師的敬業精神，要通過政治學習，專題討論，師德演講，典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛園、愛生、愛崗、敬業的思想。
其次要組織骨干教師外出學習，吸取先進教育保育經驗;組織骨干教師參加省、市、縣培訓班，提高骨干教師專業技能和水平，起到能挑大梁和示范作用。
第三要實行政策傾斜，要為骨干教師訂閱報刊雜志、購買圖書資料、配備電腦，方便工作，提高效益。
第四要引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉化，鼓勵他們大膽改革，不斷創新，深入研究，使其逐步形成自己的教育保育風格，實現新起點、新突破、新超越。
第五要充分發揮骨干教師的引領作用，實現“四個一”工程。即骨干教師每學期至少要寫一篇教學案例及反思報告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們在引領別人進步的同時，促進自身的發展，實現教學相長。
時代在發展，人才要輩出。以人才培養為起點，以素質提高為重點，以激活用人機制為突破口，努力造就一支數量足夠、熱愛幼兒、素質優良、結構合理、相對穩定的適應新時期幼教發展需要的幼師隊伍，努力促進幼教事業又好又快發展，是我們義不容辭的責任。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
