“做一個走心的老師”,幼兒老師面對的是一群不同于小學(xué)生、初中生的小孩子,他們更具特殊性,所以就要“特殊對待”。比如,你和一個幼兒園小朋友講大道理,首先他不一定聽得懂你在說什么,就更別提讓他按你的要求去做。
再如,在小朋友面前,你若沒有點“小手段”,會常常讓你捉襟見肘。
以下兩個案例,充分體現(xiàn)了“做一個走心的老師”的好處。
案例一
美術(shù)研討課前,李老師向小高老師借班試教,為了讓孩子們在美術(shù)活動中的操作更加整潔方便,課前李老師給孩子們穿上了粉紅色的圍裙,上面還有只可愛的Kitty 貓。
對于第一次見到這樣款式的圍裙的小班幼兒而言,這個圍裙真是太有吸引力了。他們?nèi)滩蛔∶@兒,翻翻那兒,心思一下子全落在了圍裙上。
這下可把班主任小高老師急壞了,急忙制止:“都別摸,衣服有什么好摸的,認(rèn)真聽李老師說話,等下課的時候,不摸的小朋友有獎勵哦!”聽到這番話,小朋友們立刻正襟危坐,眼睛看向李老師,可是還是有些小朋友忍不住擺弄著漂亮圍裙。
這一切都進入了李老師的眼里。只見她拿起一個圍裙邊摸邊說:“不著急,這個圍裙這么漂亮,我也想摸摸,反正我們還沒開始活動,大家想怎么摸就怎么摸。”小朋友一下子高興了,你摸摸我,我摸摸你,翻翻這兒,看看那兒,而李老師就這樣微笑著注視著孩子們。
過了不到2分鐘,一個小姑娘突然說:“老師,我不想摸了。”“我也不想摸了。”……孩子們紛紛說道。“好,大家都不想摸了,我們就做游戲?qū)W本領(lǐng)好嗎?”“好!”孩子們的聲音十分響亮,一下子和李老師成了老朋友一樣。
教育啟示
案例中,李老師和小高老師都做到了轉(zhuǎn)移孩子的注意力,但你是不是更喜歡李老師的方法呢,因為它很溫暖。
教育關(guān)懷有很多形式,有的有形,看得見,如為孩子圍上圍裙保護他們的衣褲整潔,這樣做很貼心。可是課前的這段著裝小插曲反映的卻是教育關(guān)懷的另一個層面——走心用情。
案例二
每天幼兒在幼兒園都要喝牛奶,一人一袋,干凈衛(wèi)生。老師們自然要教育孩子們喝完牛奶以后就把牛奶袋放入垃圾桶??墒鞘聦嵣?,插有吸管的空牛奶袋對孩子們有著巨大的吸引力,孩子們更加愿意把它吹得鼓鼓的。
于是,不同的教師有不同的做法,有放任自流的,有嚴(yán)令禁止的,有循循善誘的。而這個老師的做法真是“走心”了。
“孩子們,把最后一滴奶用勁兒消滅掉,然后跟我出去,值日生別忘了自己的任務(wù)哦!”所有小朋友拿著鼓鼓的牛奶袋,值日生端著垃圾桶、拿著小拖把,跟著老師來到一塊空地。
老師帶頭將自己手中的牛奶袋放在腳底下,大喊一聲:“放鞭炮了!”隨著“啪”的一聲響,孩子們沸騰了,“啪!”“啪!”……每個孩子都把自己手中的空氣袋當(dāng)成炮竹“點燃”了。孩子們臉上洋溢著盡情而盡興的笑容。
“接下來,就得自己清理戰(zhàn)場了!”老師帶頭把牛奶袋撿入垃圾簍,孩子們也快速撿起自己的牛奶袋,值日生則把滴落的幾滴奶拖干凈。最后,大家高興地回到了教室。
教育啟示
就是這樣,如果走“形”的關(guān)懷能讓孩子的基本需求得到滿足的話,走心的關(guān)懷則關(guān)注孩子更高的精神需求,能讓孩子愛上你。
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊)