認知特征
A、好學
優秀幼兒教師善于在工作中不斷學習、不斷汲取營養，并將有關知識融入自己的教育實踐工作中。如制訂美術領域分年齡階段的目標，趙赫老師不是憑經驗，而是很注重查閱資料，用最新的理論指導自己的實踐。趙老師查閱資料后知道幼兒認識顏色的順序為：紅色、黑色、白色、黃色、綠色、藍色、橙色、棕色、紫色、再分深淺色，按這一科學的認識順序，趙老師確定美術領域分年齡階段的目標就從經驗型轉向了科學型，其中的關鍵是學習。
應彩云老師感到：教師這項工作富有挑戰性，若要做好它并不是一件很容易的事，需注重自身素質的提高，否則很難勝任。如：新課程中有《設計廣告》這一活動，有關廣告的作用、特點等方面的知識，應老師在查閱有關廣告的書籍的同時與從事廣告策劃的二位朋友交談，這樣在設計、開展《設計廣告》這一教學活動時，就得心應手、游刃有余了。應老師越來越感到：教師要“滿”，即要有廣博的知識，這樣一旦幼兒問及有關各方面的問題，老師就不至于答不上來，而能對答如流了，否則如果教師也模棱兩可，那肯定滿足不了幼兒對知識的渴求，久而久之，壓抑了孩子探索的愿望。所以教師獲取信息的渠道一定要寬、知識面一定要廣，做到見多識廣，由此教師就可觸類旁通，產生很多靈感，所有這些的前提條件是教師一定需不斷地學習。
優秀教師通過實踐后再學習，非常注重理論與實踐的結合，強調用理論指導實踐，在實踐過程中加深對理論的理解。
B、善思考
應彩云老師平時注重利用零星時間不斷地思考：即使走在路上、騎著自行車、甚至炒菜的時候也在思考：問題如何問法、活動如何設計。應老師感到：一直盯著一個問題想下去，會鉆到牛角尖里去，如果斷斷續續地想，會有所創新。應老師談起在一次全區語言現場觀摩活動中，她根據自己班上孩子是屬牛和虎的特點，準備創編一個牛哥哥和虎弟弟的童話故事，但編到一半卡住了，她不斷地思考這個問題，結果晚上做夢時完成了情節構思：“虎弟弟去找媽媽，發現媽媽掉到坑里去了，就大聲喊：‘救命??！救命?。?rsquo;這時，牛哥哥來了……。”這樣一只故事就順理成章了。
優秀幼兒教師的可貴之處就在于她們不是得過且過，不是一天天馬馬虎虎地對待工作，而是注意不斷思考，從中積累經驗，不斷取得成功。
教師平時需不停地思考、不斷地投入，才能產生靈感，否則游離于教育教學活動之外，很多東西是不會很主動跑到大腦中來的，不會很有靈感的。
C、重積累
曹冰潔老師很注重資料的積累。曹冰潔老師說：她在1988年曾經用3個月的時間完成了一本圖文并茂、適合家長和孩子共讀的書《學說話》，這得益于她從1979年開始在語言活動時就注重資料的積累，她有很多的實踐資料集，上面記錄著孩子提的問題、語言活動開展情況：中班上學期聽什么、看什么、說什么、玩什么，中班下學期、大班上學期、大班下學期分別是聽什么、看什么、說什么、玩什么，基本上形成一個框架，經過幾個輪轉，找到了規律性的東西。曹老師說：“關鍵是要做有心人。”不斷地積累、不斷地實踐、不斷地調整，這樣教師就會不斷地提高。
D、勤反思
優秀幼兒教師在實踐中善于不斷地進行反思，不斷地改進，因此教育活動一次比一次成功。趙赫老師發現有些幼兒不喜歡拍皮球，但對拍氣球很感興趣，對此，趙老師經反思、研究后發現：氣球輕，容易拍，拍氣球幼兒有成功感。于是趙老師經研究后排了這樣的序：先拍氣球、再拍塑料球、最后拍皮球；拍皮球也是分步驟進行：先是擲下去彈上來能接住、在此基礎上再去拍皮球，這樣幼兒就喜歡拍皮球了。趙老師對幼兒不喜歡拍皮球這一現象經過反思、研究后確定的科學的序適合幼兒的年齡特點，符合幼兒的發展規律。 優秀幼兒教師之所以能隨機應變、富于彈性等，是因為她們注重經驗的積累，注重反思，日積月累就能得心應手地視幼兒活動中的各種反應而加以調整行為。
由此可知，優秀幼兒教師在教室中的行為思考，都具有其情景脈絡，其次她們教學思考時援引的經驗，也常常是一樁樁的教學事件。因為優秀幼兒教師累積了幼兒在各種情境中的無數反應，就好象擁有一個儲量很大的資料庫，可以視需要隨時檢索、搜尋出所需的資料。因此，積累、反思對優秀幼兒教師的成長是非常重要的。
人格特征
A、認真、執著
優秀幼兒教師對教育教學工作認真負責，將自己的全部精力傾注到教育教學工作中，工作動機不是為了應付上級的檢查，而是為了促進幼兒身心各方面和諧健康的發展。徐苗郎老師幾十年如一日養成了一個習慣，即備好一節課后，就要默想和試講一遍：從教案的第一句話默想到最后一句話，從教案的第一句話試講到最后一句話，如發現講不下去了，那就說明設計的思路不夠流楊，可能是指導語或提問的設計等方面有問題，于是進行重新思考、重新沒計，直至很流暢地從教案的第一句話默想到最后一句話、從教案的第一句話試講到最后一句話才罷休。
B、有正確的自我意識
優秀幼兒教師善于通過自我觀察。自我體驗和自我評價獲得正確的自我認知，善于進行自我批評，善于進行自我調整，用更高的標準去設計和要求自己。
曹冰潔老師很自信，她認為，世上無難事，只要肯花時間、花精力，一定能把事情做好。曹老師班上曾有一口吃的幼兒，曹老師教他唱京劇、學繞口令，使他從不會說和唱到會流利地說和唱，并參加了文藝活動的報幕。曹老師認為，沒有一個教不好的學生，只有不會教學生的老師。
C、永不滿足，挑戰自己
上海市教委曾組織成立“上海市優秀幼兒教師講學團”到外地去講學，成員有：徐苗郎、曹冰潔、邵黎柳、應彩云等，應老師趁此機會聽了徐老師、曹老師等的講學，向徐老師、曹老師等求教，她覺得：像徐老師、曹老師這樣的特級老師，她們的教學經驗是在一定理論指導下形成的，而且自成體系，相比之下，她認為自己還很欠缺，因此她對自己提出了更高的要求。
