作為幼兒園的管理者，應(yīng)該清醒地看到男教師在幼兒園的優(yōu)勢作用，知人善任，為男教師把握好角色定位，并不斷總結(jié)摸索管理策略。 一、幼兒男教師的發(fā)展?fàn)顩r (一)炙手可熱，卻依然......
餐后活動是指從第一個幼兒用完午餐到全體幼兒進(jìn)行午睡大約一個多小時時間段內(nèi)所展開的活動，它又可分為兩個階段：部分幼兒的進(jìn)餐和部分幼兒自主游戲階段;全體幼兒進(jìn)行安靜活動......
目前，在我國幼兒教育改革中，幼兒園內(nèi)部的管理受到空前的重視：園本課程的開發(fā)，幼兒教師專業(yè)化，孩子在園中的生活、學(xué)習(xí)狀況的改善等等。而家長作為幼兒教師的最好合作者之......
作者：朱敬華 教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，即常說的教研力，引導(dǎo)教師從教教材、用教材教到課程建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變的能力。教研員的教研力就是教師的教學(xué)力、學(xué)校負(fù)責(zé)人的辦學(xué)力、學(xué)校的......
深化教育領(lǐng)域綜合改革，落實立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，是十三五期間教育改革的方向和重點。對此，教研部門責(zé)任重大。那么，教研部門如何滿足學(xué)校和教師的需求......
