作為幼兒園的管理者，應該清醒地看到男教師在幼兒園的優勢作用，知人善任，為男教師把握好角色定位，并不斷總結摸索管理策略。
一、幼兒男教師的發展狀況
(一)炙手可熱，卻依然稀缺
據《中國教育統計年鑒》，我國幼兒園教職工總數 100萬人左右，真正從事教育教學工作的男性不到 1萬人;而日本幼教的男教師比例約 7%，美國的比例最高，約 10%。這樣不平衡的男女教師之比，以及社會各界的強烈呼吁，導致了男教師在幼兒園成為了炙手可熱的人物，可是現實卻不免讓人失望:學前教育師范里男女比例失衡，幼兒園里依然招不到男教師。
(二)穩定發展，卻略有遺憾
走過 21世紀的第一個十年，幼兒園男教師已在社會的催生之下緩慢地增長著數量，在這個群體里，已不乏成長出了一批優秀的男教師，成為了各幼兒園的棟梁之才。然而在成功的背后仍經常會有一絲遺憾，他們常會不經意地流露出既喜歡這份工作但也想到外面的世界去闖一闖的想法，這份遺憾和渴望經常會讓他們患得患失，自相矛盾。
(三)專業成長，卻顧此失彼
在幼兒園里，男教師常常是園長心尖上的寶貝，也是女同事們最樂意烘托的對象，看到男教師的每一點專業成長，每一份成績榮譽，大家都會不由自主的為之驕傲和祝賀。然而，男教師比起女教師來，也有不少弱點，例如情緒易不穩定，不擅長保育工作以及語言、耐心、細致和溫情等方面自身的弱勢。
(四)初露鋒芒，卻流失跳槽
就在社會各界的一片贊譽聲中，幼兒園男教師們個個都身手不凡，初露鋒芒，然而在這熱鬧的背后，我們卻也不容忽視地看到一個現象，男教師在已很稀缺的情況下仍在不斷流失。令人難以啟齒的低工資待遇、繁重且高要求的創造性勞動、中國傳統觀念的影響、大男子主義思想的作祟、社會上人才流動的誘惑、同學朋友相互攀比，等等原因都直接導致了男教師流失跳槽，隊伍難以穩定。就我們市里的男教師已在數年中流失了三分之一。
二、幼兒男教師的優勢作用
(一)有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識
當今社會，很多家庭雙親都忙于工作而無暇抽出更多的時間來教育孩子，尤其是父親淡出家庭教育的趨勢日益嚴重，孩子更多的依賴母親，加之幼兒教師女性化，使得幼兒所受到的“剛性教育”缺失。男教師的出現不僅彌補了家庭教育的不足，也讓幼兒教育增添愛之語、力之美、情之深，猶如父愛一般讓孩子感受到男人堅強、堅韌、寬厚的品質，并且避免男孩子女性化，還讓孩子從小意識到職業不分性別，形成健康、平等的兩性角色意識。
(二)有利于幼兒形成思維、性格的多元化
在幼兒園中，教育需要平衡，需要男教師的充實。男教師更為果斷、獨立，善于敏捷而準確地判斷情況并迅速做出決斷，比女教師思維更靈活、興趣更廣泛，教學方式也比女性教師富有創造性和多元化，對培養幼兒的發散性思維和批判性思維有著非常重要
的作用。
(三)有利于幼兒心理健康的全面發展。
相對于女性的細膩、溫和，男性則粗狂、豪放，因此只有女教師的“柔性教育”和男教師的“剛性教育”完美結合，更加有利于促進幼兒心理健康的全面發展。
三、幼兒男教師的角色定位
(一)孩子的玩伴，家長的朋友
在幼兒園里，男教師既應是老師又應是孩子們親密的大哥哥，也應該是家長的朋友，信任的專家。
(二)獨特的魅力，陽光的使者
在幼兒園這樣的女兒國里，我們主張男教師永遠不失男兒本色，發揮男性特有的思維方式和陽剛之氣，習得多、做得多、思得深，盡顯獨特魅力;在教學活動中，用男性的行為方式演繹童心、詮釋知識，與女教師互為補充，從而體現男性的堅強豪爽和創新能力，成為陽光使者。
(三)普通的教師，自豪的職業
男教師在幼兒園里既是特殊人物也是一名普通的教師，他們應該清楚地把自己與集體團隊緊密地結合在一起。在氣質上陽剛、教學上創新，但是在學習生活和規章制度的執行上不能特殊化，應肯定自我，熱愛幼教事業，并對這份職業有歸屬感、自豪感，樹立遠大的目標，保持樂觀的心態，把自己的職業價值定位在較高的層次上。
(四)純熟的業務，突出的特長
很多男教師并非是學前教育專業的，因此來到幼兒園，他們在很多方面必須從頭學起，從能力結構上我們鼓勵男教師“一專多能”，“專”要有深度，專精專透“，專女性教師所不達”“;能”要有廣度，凡事都能知曉一點露上一手，讓幼兒園領導和老師充分感受到男教師特有的魅力和價值。我們更希望男教師在幼兒園尋找新的生長點和突破點。
四、幼兒男教師的管理策略
(一)揚長避短“，忽略”弱點
有男老師到幼兒園工作已經多年，正是由于幼兒園寬松的環境和對美術教學的一種特殊的興趣以及孩子們對他的愛讓他留到了今天。園長對他愛護有加，賞識重用，揚長避短，既保護了男教師愛面子、自尊心強的特點，又讓他感受到領導對他的器重和呵護，引導他自我建設，促進他自覺成長。
(二)知人善任，給予空間
幼兒園應為男教師提供寬松的發展空間，發揮男教師思維敏捷、富有創造性的特點，尊重他們打破常規的做法，挖掘他們的潛在優勢。
(三)專業培訓，規劃未來
針對幼兒男教師的特殊情況，幼兒園應制定相應的培訓計劃，注意為其規劃未來的職業生涯，提高專業男教師的專業水平或管理能力，并給予職業發展指導，讓未來看得見。
(四)支持鼓勵，樹立品牌
我們要從名師角度來塑造男教師的專業素養及專業技能，培養他們向學科帶頭人的方向發展，建立成長機智，讓他們體驗成功的快樂，滿足他們享有行業內知名度美譽度、成長成材的需要;培養他們成為幼兒園的品牌教師，成為高度專業化的專家型教師。
(五)關心生活，待遇留人
從生活角度給予男教師更多的人文關懷，為他們創造良好的社會心理氛圍、物質條件、工作環境，交流團隊，滿足他們獲取尊重、認可、關愛的需要，也是讓男教師安心工作的重要條件。為了讓這個群體健康的發展和成長，不僅僅需要幼兒園自身的努力，更需要全社會來重視和關懷，我們充滿信心地期待：男教師將會平分幼兒教育事業的天下，孩子們將得到更完美的教育!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
