目前，在我國(guó)幼兒教育改革中，幼兒園內(nèi)部的管理受到空前的重視：園本課程的開發(fā)，幼兒教師專業(yè)化，孩子在園中的生活、學(xué)習(xí)狀況的改善等等。而家長(zhǎng)作為幼兒教師的最好合作者之......
為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使幼兒園和家庭合力育人，老師必須與家長(zhǎng)互相溝通，尋求有效的解決幼兒?jiǎn)栴}的辦法。 第一，與家長(zhǎng)溝通，要選擇適......
前言 早在20世紀(jì)30年代,陳鶴琴先生就指出:幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的,必須是兩方面共同合作方能得到充分的功效......
忙活了好幾個(gè)月的父母?jìng)儯K于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬(wàn)事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上......
所謂家長(zhǎng)與幼兒園之間的矛盾，其主要焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是聚集在孩子身上的，而每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求又是各不相同。即便是同一個(gè)孩子的父親、母親、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對(duì)孩子在幼兒......
