打罵教育從來都不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。因?yàn)樵趯?shí)施打罵教育的家庭，常常充滿了父母和孩子在情緒上的沖突和壓力，這樣就影響了親子關(guān)系。而親子關(guān)系在教育當(dāng)中的作用是非常關(guān)鍵的。
美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德對(duì)家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)權(quán)威型的教養(yǎng)方式優(yōu)于專制型、溺愛型、忽視型等其他教養(yǎng)方式。而權(quán)威型的教養(yǎng)方式具有三個(gè)特征：
一、在這樣的家庭里，家庭氣氛是溫暖的，父母對(duì)孩子的態(tài)度是既關(guān)心又支持，這樣的親子關(guān)系使孩子更加容易接受父母的影響；二、這些父母允許孩子發(fā)表自己的意見，經(jīng)常和孩子交換意見；三、這些父母在“給孩子獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)”和“對(duì)孩子有所限制”之間達(dá)到平衡，既培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，同時(shí)又是有底線，對(duì)他們提供一定的監(jiān)督和引導(dǎo)。這些孩子有一定的獨(dú)立能力，并且社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，同時(shí)又能遵守規(guī)則，有一定的自控能力。
在實(shí)施打罵教育的家庭，缺乏上述的三個(gè)特征。孩子感受不到父母的關(guān)心和愛。常常有人說，父母哪有不愛孩子的？打是親，罵是愛；打罵是恨鐵不成鋼，是為了孩子好，是“愛”的體現(xiàn)。可是，愛要通過語言和行動(dòng)體現(xiàn)出來，讓孩子感到溫暖，而不是害怕和壓力。當(dāng)孩子在遭到打或者罵的時(shí)候，他是感到溫暖還是感到威脅？很簡單，我們想象一下，你失手打碎了一個(gè)碗，你的丈夫過來就是一巴掌，嘴上還說，怎么回事？你上個(gè)月打碎一個(gè)杯子，這個(gè)月打碎一個(gè)碗，你總是這么不小心！試問，你能體會(huì)到愛和溫暖嗎？如果他過來說，怎么這么不小心？當(dāng)心不要割到自己的手。還是這樣說話能讓人感到愛吧？孩子也是一樣。打和罵讓父母和孩子之間的情感被破壞，雙方經(jīng)常體驗(yàn)沖突和壓力。這樣時(shí)間一長，一定會(huì)影響形成良好的親子關(guān)系。
如果孩子信任父母，和父母親近，往往也比較能聽得進(jìn)去父母的話；如果孩子害怕父母，情感上疏遠(yuǎn)父母，甚至叛逆，這樣父母說什么都聽不進(jìn)去。越是這樣，父母就越覺得教育效果不好，就越打罵；越打罵，關(guān)系越糟糕，教育效果就越差，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
在實(shí)施打罵教育的家庭，孩子的意見和看法也同樣不被尊重。有些父母說，我方法用盡才打罵。我想說，那是你沒有找到更多的方法。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想。如果他的看法和感受被尊重，他也能尊重父母的看法和感受。打罵其實(shí)是壓制，是父母宣泄自己“教育效果不好”而產(chǎn)生的挫折感，對(duì)于解決問題卻并沒有什么好處。即使打罵暫時(shí)壓制了孩子，讓問題表面上看起來消失了。但是，如果沒有和孩子進(jìn)行充分地溝通，不了解孩子的真正想法，問題的根源很可能并沒被解決。當(dāng)孩子大一些，無法再打罵的時(shí)候，很可能會(huì)有巨大的反彈，這時(shí)孩子的叛逆可能也會(huì)相當(dāng)厲害。或者孩子因?yàn)殚L期被壓制而變得懦弱，唯唯諾諾，沒有自己的思想，在社交上也會(huì)很不順利。所以說，打罵不能真正從根本上解決問題。父母要找到和孩子溝通的方式，允許孩子表達(dá)，傾聽孩子訴說，養(yǎng)成和孩子溝通的習(xí)慣。能夠用語言溝通的家庭，打罵就不是必需的手段了。
由此可見，父母要學(xué)會(huì)在控制和放權(quán)上做到平衡。該管的要管，不用管的時(shí)候，比如，孩子能自己解決的就讓孩子學(xué)會(huì)自己去解決，要允許孩子犯錯(cuò)，在體驗(yàn)中逐步成長。打罵教育的家庭通常控制過多，給孩子的自由度太少，反而孩子不能學(xué)會(huì)自我控制，也不容易遵守規(guī)則。
父母要時(shí)常審視一下，自己的家庭是不是具備上述三個(gè)特征？如果能努力做到具備這三個(gè)特征，打罵教育也就沒有存在的必要了。
（陳忻，美國康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士，著有《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》）
