近幾年來，家園共育的社會呼聲極高，但何時開始，間諜(錄音筆)潛入到了幼兒園呢?
曾聽一位園長朋友說：見過一個現象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長出于擔心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個信任極度缺失的環境，把家長逼成“特務”，讓教育蒙羞，這是社會的悲哀和不幸。
孩子是一個家庭的希望，離開父母羽翼保護的幼兒，在幼兒園是否得到細致周到的呵護，始終牽動著家長敏感的神經。幼兒園“諜戰劇”的怪象，應該讓我們深刻反思和梳理信任危機背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。
提高幼師隊伍的整體素質。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對幼兒教育具有舉足輕重的影響。可以說，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業素養和能力直接影響幼兒教育的質量，也就直接影響家長對幼兒園的信任。
做好危機公關建立長效回應機制。幼兒園要及時回應社會關注，開誠布公，做好輿論引導，當出現諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關注的問題時，要迅速啟動相關應急預案。
幼兒園各部門各負責人要明確自己的相關責任，迅速整理相關信息，上報有關部門，并向社會公布相關信息，避免社會和家長因對事件不了解而產生誤解;組織部分家長參與到事件的處理中，將社會輿論影響降到最低，同時積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會風氣。
注重教師與家長的溝通理解。幼兒園應加強與家長的溝通，從而建立真正的信任關系，化解信任危機。
教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發揮“家園共育”的合力。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關系與親密感情，而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時，就愿意和老師進行溝通，也更能理解老師的工作，家長與教師之間和諧包容的關系就會“水到渠成”。
除了家長開放日、家長委員會、定期家訪，還可以創新溝通方式，如組織各種親子活動、家長進課堂等活動;緊跟時代潮流，充分利用微博、微信群，時刻加強與家長的溝通。在交流的過程中教師要學會換位思考，這就要求教師主動從父母的角色去體會家長的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長溝通。
加強幼兒教學方式方法的研究。除了師資力量的重點打造之外，結合幼兒教育階段孩子性格以及發展的特殊性，相關教育機構還應對其有效的教學方式方法進行研究以及探索。幼兒時期是個性品格的塑造時期，教育工作者要根據幼兒的身心發育情況和性格特點創新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時間去認識世界體驗世界，培養幼兒的動手實踐能力和創新思考能力，提高幼兒教育的質量和水平，才能從根本上化解信任危機。
政府要加強幼兒教育的管理。加強相關的法律和制度建設，做好頂層設計。目前我國幼兒教育相關的法律條文較為有限， 因為缺乏強有力的教育法律法規約束，導致幼兒教育發展中辦學不規范、管理制度不強、亂收費、教育質量得不到保障、教師素質低等問題的出現。政府要全面系統分析當前幼兒教育中存在的問題，結合中國幼兒教育的實際情況，構建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時進一步規范教師的行為，提高幼師從業門檻，加強教育培訓，有效保障幼兒教育質量， 給幼兒提供良好的成長環境。
孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續。目前幼兒教育發展過程中遭遇的信任危機必須引起家庭、社會和政府的足夠重視，針對出現的問題，深刻剖析，有效應對，共同努力，驅散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
