好家長·幼教新天地 2013年5期
江蘇省宿遷市泗洪育才幼兒園 閆德芳 朱瑞
園長是幼兒園的核心與靈魂，教師是實施精細化管理的主人和關鍵。針對本園教師普遍年紀輕、工作熱情高、干勁足、目標意識強的特點，我們在提高教師專業化水平方面做了很多嘗試。
一、定期評比，促進老師成長
學期初、月初、周初，幼兒園、年級組、班級分別制定詳實的學期計劃、月計劃、周計劃，并予以公布；在狠抓落實的同時，進行常規檢查，并做好詳細的記錄，每月績效工資及時兌現。
常規評比活動體現了精細化管理，提高了了老師的專業化水平。二月初，各班級制定出了本月的班級工作計劃，包括教具的制作、主題墻的布置、區角的打造等；針對計劃，老師有目的地開展教學活動、區角活動等班級的各項工作；三月末，幼兒園根據老師的計劃，組織老師開展各類常規評比，如：半日活動流程評比、自制教具評比、區角活動評比、主題墻評比等。并將評比出的優秀班級，組織全園的老師進行觀摩、學習，以此讓老師達到相互學習、互通有無的目的。
二、課題引領教研，促進專業提升
向科研要質量，是提高辦園水平的必然選擇。年級組和班級根據我園的《幼兒園自制玩具及其教育價值研究》園級課題所承擔的子課題，確定在每月的活動中，有計劃地組織老師選擇、利用廢舊物品，自制托盤玩具、體育器械等，豐富了孩子們的活動器材，并通過觀察、分析等方式了解幼兒對玩具的認知、喜愛程度，從而形成新的拓展方案。
三、創設園所環境，促進陣地育人
在我園，環境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設計與實施的重要組成部分。除了在硬件上加強外，我們更注重軟環境的布置，更注重環境與幼兒、家長的互動。我園的環境創設緊密與主題教學活動結合，在主題墻的布置中，老師只做簡單框架的建構與裝飾，其余過程性作品全部由孩子在教學過程中完成，如：孩子的繪畫作品、親子手工作品、親子作業等，使環境成為會說話的活教材，以此發揮陣地育人的作用。
四、開展特色活動，促進家園共育
我園確定了四個特色活動——“感受·融入——多姿文化節”、“秋彩·冬韻——激情體育節”、“創造·探索——快樂游戲節”、“多姿·多彩——繽紛藝術節”。我們以四個活動為主線，并進行細化——1.文化節，跳蚤義賣市場、美食嘉年華、憶新年（圖片展）；2.春游、小主持人大賽、親子手工制作比賽、幼兒繪畫作品展示；3.親子藝術課堂、防震演習；4.藝術節，結合元宵節親子猜燈謎游園會、“三八”婦女節活動（我愛媽媽）、植樹節活動（我和小樹一起成長）、慶六一聯歡匯演。每次活動前，都進行了嚴密的工作安排，責任到人，做到事前有計劃，事中可控制，事后有總結和考核。
在安全管理精細化過程中，我們進行了不斷探索，小有收獲。但管理既是一門科學，也是一門藝術。精細化管理是管理中的巔峰，其理論與經驗還需我們大家一起去探索、嘗試和總結，使我們對幼兒園的管理不斷走向規范化、科學化和優質化道路。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
