制度最一般的含義是：要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。教研組作為幼兒園內教師群體研修的一個最基礎的細胞，有其獨特的工作流程與工作程序，自然也應該依靠相應的制度來衡量組織與教師的行為，恪盡職守，正所謂“有組織，就要有紀律”。
（一）教研活動制度
教研組活動制度主要是圍繞教研組如何落實幼兒園保教工作計劃、開展保教研究、進行保教管理、提高教師教育教學專業化水平而制定的一系列保障性條款，以保證教研活動能夠井然有序，并有效地開展。
教研活動制度
為了切實履行教育教學的先進理念，圍繞教改進行教學實踐研究，特制定以下教研活動制度。
1．教研組要根據幼兒園教師的教學實際情況，對照教改精神，以及幼兒園的教改部署，編制切實可行的教研活動計劃。
2．按照計劃開展教研活動，關注計劃執行過程中的問題生成，并視具體研究情況作小范圍調整。
3．教研活動定期開展，兩周一次，每次90～120分鐘。
4．每次教研活動要有主題、有目的、有內容。
5．教研活動形式豐富，做到集體研修與個別學習相結合。活動前有預告，活動中有記錄，活動后有評價，并及時對相關資料進行收集與整理。
6．教研活動一般由教研組長主持，也可由有經驗的組員輪流主持。
7．學期結束時，需對照教研計劃進行總結，梳理反思教研過程與效果，總結經驗，整理文本，確定可持續研究的方向。
8．各個教研組之間在教研目標、教研內容、教研形式與教研經驗上，要加強溝通，共同實踐。
（二）教研組長崗位職責
教研組長作為教研組的核心人物，需要保證教研組工作正常有序地運轉，用相應的制度賦予其一定的管理權利，同時也讓其理解自己承擔的義務，促進其自主自覺地引領教師進行研究，與組員齊心協力建設好自己的組織。
教研組長崗位職責
教研組長是幼兒園保教研究的核心成員，具有一定的專業性，為了激勵教研組長帶領教師們貫徹執行國家《幼兒園教育指導綱要》，努力踐行課改理念，有效開展日常保教工作的研究與實踐，特制定本崗位職責。
1．協助園長做好幼兒園日常保教管理工作。
2．加強自身修養，事事先思于人，先說于人，先行于人，團結全組人員，促進班組文明建設。
3．組織教師學習有關教育教學理論和課改精神，明確保教目標，結合本園實際，自下而上、自上而下地制定與實施教研計劃。
4．組織教師定期開展有意義的教研活動，承擔指導本組成員的業務工作，并做好相關記錄、評價與總結工作。
5．協助園長定期審閱保教計劃，有計劃地組織教師備課、聽課與評課，相互促進，共同提高。
6．協助園長對全組人員進行日常工作的檢查與考核，實事求是地組織教師自評、互評與他評。
7．做好組內青年教師的帶教與培養工作，幫助教學有困難的教師提高業務水平。
8．做好本組教研資料的積累、整理與歸檔工作。
9．合理、有序地安排教研組內的各項工作，帶領全組教師按時完成幼兒園布置的各項任務。
10．組織年級組的大型主題活動，如遇突發事件，及時開展研討活動和工作布置，發動組內教師共同研究、獻計獻策。
（三）帶教制度
這是一種利用幼兒園內的骨干教師或有經驗的教師進行傳、幫、帶的制度，助推青年教師的專業成長，它可以建立在一師一徒、一師多徒、多師一徒多種帶教關系上，在雙向選擇的基礎上確保兩者能夠互助共勉、共同成長。
帶教制度
1．帶教教師應向被帶教教師詳細解讀先進的課程理念與自己的教學特色，在此基礎上，制定切實可行的特色帶教計劃。
2．帶教教師和被帶教教師應圍繞帶教的特色，每周互相觀摩活動不少于一次，并做好記錄。
3．被帶教教師在帶教教師指導下，每學期應向本年段教研組展示特色帶教內容一至兩次，寫好活動反思。
4．每學期結束時，被帶教教師應寫一份有關特色帶教學習的專題小結，由帶教教師審閱并寫出書面意見后交教研組留檔。
5．學期結束向全園教師就特色帶教內容進行展示匯報，指導教師認真評價并對帶教情況進行小結，及時調整帶教計劃。帶教結束后進行客觀的評估和總結。
（四）集體備課制度
集體備課是實現資源共享的一種重要形式，圍繞一日活動的組織與實施，通過集體參與、共同討論、互相啟發來集思廣益，有利于教師在備課的過程中較好地掌握教學的基本環節，更有利于教師在備課的過程中，進行教材教法的研究與討論，改進和創新教學方法，提高教學的有效性。在課改走到今天，倡導課程園本化實施的理念下，集體備課可以使教師更加理解課程園本化的價值與內涵，從而通過備課凸顯幼兒園課程在組織與實施上的辦園特色。
集體備課制度
集體備課主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法等常規教學基本問題，以達到年段組內教師的集體智慧和個人特長有機結合、取長補短、共同提高的目的。
1．集體備課應突出研究風氣，既要研“教”，又要研“學”，實現教師的“教”為幼兒的“學”服務的。
2．要根據本年段的保教任務，明確各周的保教內容及安排，要重視保證課程實施的平衡性。
3．集體備課應建立在個體備課基礎之上，集體備課的作用是再分析、提建議、添方法等。
4．要重視教學設計，要突出教學目標，突出幼兒的主體參與、自主學習、合作學習和探究學習以及師生互動。
5．集體備課采取“說課”的方式進行。根據集體備課的中心議題，由主備課人進行說課，內容包括教學目標制定的依據、達成教學目標的設計思路、教學內容、教法、學法、重點、難點等。
6．組內其他成員根據主備課人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最后形成成熟的教(學)案。
7．集體備課記錄應詳細完整，集體備課記錄除記錄講稿要點外，更要記錄集體研討中的個別建議。
（五）聽課評課制度
教研組組織成員聽課評課是為了了解教師課程實施情況，掌握課程實施動態，倡導教學實踐，研究存在的問題，以便互相吸納教學經驗，取長補短。這是促進教師成長、提高專業能力的最常用的方式，調查顯示，這也是最受廣大教師歡迎的一種教研內容與形式。
聽課評課制度
1．教研組長提前三天通知執教者，執教者按照課程計劃準備活動。
2．教研組長組織組內的教師一同參與，但以自愿參加為原則。
3．課后教研組長根據上海市《幼兒園保教質量評價指南》及本園《課程質量標準》，組織聽課教師就相關研究內容進行共同研討，并給予執教者書面反饋意見。
4．組內聽課每月兩次，每月末匯總聽課記錄和反饋意見。
5．每位教師每月的聽課數量和記錄反饋的質量列入每月工作考核。
6．評課應以激勵為導向，堅持正面引導與鼓勵。對于存在的問題既要態度明確，又要積極建議，真誠幫助同伴提高課程實施能力。
7．聽課活動后請做好以下資料的收集與匯總：執教者的活動教案；研討活動的記錄；活動質量評分表。
8．級組內聽課可主動邀請課程監測小組的成員一同參加。每月20日將聽課評課活動情況匯總及每次活動資料一起上交課程監測小組。
（六）教研資料管理制度
教研資料是幼兒園教研組建設的軌跡與成果，是反映教研組工作成效的一種根據，是教研組建設的珍貴財富，必須加強管理。
教研資料管理制度
為有效積累與管理幼兒園教研組的研究資料，保證教研資料的系統化，查詢高效化，管理科學化，特制定以下教研資料管理制度。
1．教研組收集與整理的主要資料包括：學習材料、教研計劃、教研總結、教研記錄、教師專題總結、教學案例，以及相關專題或課程研究的成果資料包。
2．每學期教研組的資料由教研組長負責收集、整理，對各類材料進行分類裝訂，并定期將有關材料向園檔案管理員(資料員)做好移交，以便及時保管和存放。
3. 教研組組員應當配合組長，在學期結束時，根據要求在規定時間內移交個人相關教研資料，便于組長及時整理。
4. 教研組資料原則上僅供園內教師進行查閱，一般不外借、不外傳，確需外借須經園長批準，并向檔案管理員（資料員）履行有關借閱手續。
以上內容摘錄于《如何當好教研組長》一書。
