新時(shí)代期待新發(fā)展,迫切需要廣大幼兒教師提高專業(yè)理論和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)是指“教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身專業(yè)素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程”。在推進(jìn)教師專業(yè)化的過(guò)程中,既要強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展,又要提高教師群體整體的專業(yè)化水平,還要重視教師的職業(yè)地位及其不斷提升。我園是一所省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園,擁有一批較高素質(zhì)的專業(yè)教師。但是,我們一直清醒地認(rèn)識(shí)到,“工欲善其事,必先利其器”,深感教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題顯得十分重要。近年來(lái),我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,借鑒專業(yè)發(fā)展的理論,運(yùn)用科學(xué)的管理理念,采用豐富的活動(dòng)方式,主要從以下四個(gè)方面,為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
一、立足園本培訓(xùn),引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
園本培訓(xùn)能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性,是一種已被實(shí)踐證明的有效的幼兒教師在職培訓(xùn)方式。基于以上認(rèn)識(shí),我們根據(jù)社會(huì)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展對(duì)幼兒教師的需求以及幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點(diǎn)的變化和個(gè)性化需求,為教師制定個(gè)性化的培訓(xùn)目標(biāo),探討更多更有效的培訓(xùn)方法。
1.“青藍(lán)工程”,共同發(fā)展
我園很早便開展了“青藍(lán)工程”拜師活動(dòng),每班配備兩名教師,一名為老教師,一名為新教師,簽訂“青藍(lán)工程”合同,實(shí)行“一對(duì)一、近距離”的指導(dǎo)培養(yǎng),明確落實(shí)師徒職責(zé)。每月,均要求師傅開放示范活動(dòng),徒弟觀摩;徒弟組織匯報(bào)活動(dòng),活動(dòng)后反思,師傅聽、評(píng)活動(dòng)。老帶新,新促老,新老教師共同發(fā)展。
2.書香滿園,豐富內(nèi)涵
為充分發(fā)揮書本的精神引領(lǐng)作用,每學(xué)期都開展“書香滿園”讀書活動(dòng),鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書、廣讀書,不單讀教育類書籍,還要讀其他優(yōu)秀讀物,以此擴(kuò)展自己的知識(shí)面。我們每月組織教師舉行一次“好書推薦會(huì)”,推薦各類優(yōu)秀書籍、文章,讓教師精讀,并以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動(dòng),激發(fā)教師的閱讀熱情,提高閱讀質(zhì)量,提升理論水平。每月挑選教師撰寫的有特色的讀書心得,上傳到幼兒園網(wǎng)站讓大家分享,以促進(jìn)教師在書香中走內(nèi)涵發(fā)展之路。
3.一課多研,激蕩思想
我們經(jīng)常有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行一課多研活動(dòng),圍繞一個(gè)課題,由多位教師先自行設(shè)計(jì)活動(dòng),然后逐個(gè)展示、反思,大家集中觀摩,最后組織討論、交流、評(píng)析。在整個(gè)過(guò)程中,每位教師都會(huì)闡述自己的觀點(diǎn),有時(shí)會(huì)就活動(dòng)中的某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論,正是在這種思維的碰撞中產(chǎn)生了智慧的火花,促進(jìn)了每位教師教育教學(xué)水平的提高。
4.教育沙龍,實(shí)踐反思
教育沙龍可以讓教師彼此的教育思想相互碰撞。我園的教育沙龍注重營(yíng)造一種寬松自由的研究氛圍,讓大家在“品一品,嘗一嘗,聊一聊”中探討教育話題。每次就一個(gè)教育話題展開討論,不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論,旨在開闊思路,引導(dǎo)思考,加深教師對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),尋求更多的教學(xué)策略,探索課程改革中的新方法、新模式。通過(guò)活動(dòng),教師們不斷更新教育觀念,樹立了正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀。這種沙龍活動(dòng)特別適用于教師不易理解或存在爭(zhēng)議的問(wèn)題的澄清,是對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的討論。園本培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了教育理論與教育實(shí)踐的雙向構(gòu)建,使幼兒園真正成為一個(gè)研究的實(shí)體。
二、深化課題研究,促進(jìn)教師特色發(fā)展
我園將教育科研作為“一把手工程”,做到人人有課題,確保科研活動(dòng)的全員化、協(xié)調(diào)化。由我主持承擔(dān)的省教育科學(xué)“九五”、“十五”、“十一五”規(guī)劃課題均已結(jié)題,其研究成果分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》、《早期教育》、《江蘇教育報(bào)》等報(bào)刊雜志,并獲省市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在開展江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實(shí)踐研究》過(guò)程中,我們將幼兒民間游戲資源與健康、美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)言等領(lǐng)域進(jìn)行了有效整合,豐富了幼兒園課程內(nèi)涵。重點(diǎn)將傳統(tǒng)的民間游戲與健康領(lǐng)域整合,使之成為適合幼兒、適合我園的園本特色課程。同時(shí),還將民間游戲滲透到幼兒的一日活動(dòng)中,促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展,創(chuàng)生了新的家園協(xié)作方式,傳承了民族傳統(tǒng)文化,也有力地促進(jìn)了教師的特色發(fā)展。我們深刻體會(huì)到:大力開展課題研究即是一條教育求實(shí)之路,也是一條培養(yǎng)、建設(shè)教師隊(duì)伍之路。
三、開展競(jìng)賽活動(dòng),提升教師專業(yè)素養(yǎng)
隨著信息時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的多樣化,人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的新情況和新挑戰(zhàn)日益增多,教師專業(yè)能力要求也日益提升。為了加速能力發(fā)展,每學(xué)期我園都會(huì)開展一系列評(píng)比活動(dòng),如“實(shí)幼杯”教育技能比賽、區(qū)域游戲評(píng)比、備課筆記互閱評(píng)分、個(gè)案記錄展示交流等等。此外我們還開展了多種形式的競(jìng)賽活動(dòng),有以個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)組為單位的評(píng)比,也有以青年教師為對(duì)象的競(jìng)賽等等,讓教師們?cè)诓煌那榫持姓{(diào)整對(duì)自己的要求。如:省市優(yōu)課評(píng)比活動(dòng),就是一個(gè)以群體為單位的競(jìng)賽,雖然是一個(gè)老師在前面組織活動(dòng),后面卻凝聚了大家的智慧:從課題的確定,到活動(dòng)方案的出臺(tái),到教學(xué)具的制作,再到試教、磨課,直到正式比賽,參與者各抒己見、分工負(fù)責(zé),卻又相互合作、親密無(wú)間。最后,被市區(qū)選拔出的優(yōu)勝者參賽均獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我們確信,評(píng)比并不是目的,旨在為每位教師提供鍛煉的平臺(tái),提升教育的智慧。在這些競(jìng)賽活動(dòng)中,參與活動(dòng)的每一位教師都是受益者,從這一個(gè)側(cè)面也可以看出我園整體師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)已上了一個(gè)新的臺(tái)階。
四、舉辦大型活動(dòng),培養(yǎng)教師合作能力
為了增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),鍛煉實(shí)際操作、組織能力,每學(xué)期我園都要舉辦各種主題的大型活動(dòng),讓教師以不同的形式組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作。根據(jù)節(jié)日我們開展了豐富多彩的活動(dòng),同時(shí)還結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事、社區(qū)教育等開展系列主題活動(dòng)。在開展這些活動(dòng)前,首先組織教師進(jìn)行集體討論,集思廣益,學(xué)期初就初步制定大型活動(dòng)的計(jì)劃,然后各班教師進(jìn)行周密的具體活動(dòng)設(shè)計(jì),最后選擇出切合實(shí)際、最佳的活動(dòng)方案。方案確立后,各部門分工負(fù)責(zé),緊密合作,保證了活動(dòng)的圓滿進(jìn)行。每次大型活動(dòng)結(jié)束后,我們還會(huì)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié),分析本次活動(dòng)成功與不足之處,尋找原因,目的是為了在今后進(jìn)一步提高大型活動(dòng)的質(zhì)量,讓教師切實(shí)得到成長(zhǎng)。
一系列行之有效、高效地助推教師成長(zhǎng)的實(shí)踐與探索,促進(jìn)了教師的發(fā)展,我園先后涌現(xiàn)出一批市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師。教師的發(fā)展形成了一個(gè)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀教師群體,推動(dòng)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。
(供稿:張潔瓊 校對(duì):張潔瓊 郭彤洋)