好家長·幼教新天地 江蘇省徐州市泉山區(qū)文化教育體育局 李海波
幼兒園肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著深遠的影響。正確的教育理念、多元的知識結構、扎實的教育技能、教師的道德素養(yǎng)及教育形象等，均是影響每一個孩子一生發(fā)展的重要因素。針對全面加強幼兒園教師師資隊伍建設，筆者有如下幾點思考：
一、加強師德教育，培養(yǎng)幼兒教師健康的心理素質
1.強化行為規(guī)范，樹立良好的師德形象。著名教育學家葉圣陶先生也曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。根據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》制定的《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》和《幼兒園文明用語》等，對師德教育都有明確的具體要求。因此，要結合不同時期形勢任務的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規(guī)范化，既要明確教師形象塑造的內容體系，又要不斷完善教師形象塑造的制度體系，同時大力推動幼兒園師德教育活動的深入開展，通過選拔師德標兵、模范教師，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。
2.疏解心理壓力，提升幼師職業(yè)認同感。由于幼兒園教師日常工作繁多、責任重、壓力大，所教授的對象是幼兒，對孩子的教育必須通過一點一滴的積累才能形成孩子的良好習慣，也正因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好地被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，也無形加大了心理壓力。因此，可以通過專家的心理疏導，幫助教師意識到作為幼兒教師要對所有的幼兒都有耐心，愛心，更要有一顆平常心，用教師的職業(yè)常態(tài)去看待每一個孩子。筆者建議設置專家網絡溝通平臺，建立專家教學輔導和教師心理輔導熱線，讓教師們與專家直接對話，讓教學上的難題和自身心理上的焦慮都能得到及時解決和化解，架起專家與教師相互溝通的橋梁。
二、狠抓業(yè)務學習，培養(yǎng)幼兒教師終身學習的意識
幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的，應從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，這就要求幼兒教師具備較高的專業(yè)水平和技能。為此，必須培養(yǎng)幼兒教師終身學習的意識，提升幼兒園教師隊伍整體素質和提高教育保育水平。
1.科學設計職業(yè)規(guī)劃。幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。因此要指導教師做好職業(yè)規(guī)劃，建立專業(yè)成長檔案，定期記教師專業(yè)成長過程，動態(tài)分析自身優(yōu)勢與問題，進而確定自我發(fā)展目標，明確今后發(fā)展的方向與步驟。如“個人成長計劃”，“計劃”中可包括自修計劃、幼兒教育專業(yè)知識學習計劃、教育保育目標完成計劃、教科研計劃等等。
2.樹立專業(yè)學習和終身學習意識。一是要強化專業(yè)學習，要提倡教師堅持學習充實自己，除了學習書本理論、搞好教學外，還要想方設法為教師外出參加一些學術會議、研討活動、專業(yè)培訓及課堂教學觀摩活動提供條件;二要強化專業(yè)交流。通過走出幼兒園，開拓視野，使教師獲取先進的教學理念和育人方法，了解最新信息，開發(fā)新課程，構建新理念;三要強化“以老帶新”，通過組織開展“青藍工程”、“名師結對”等活動，充分發(fā)揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經驗，實施傳、幫、帶;發(fā)揮青年教師勤學肯干、敢于創(chuàng)新精神，以新促老。
三、增加幼兒園男教師的配備，不斷優(yōu)化教師隊伍結構
幼兒園教師性別傾斜是一個普遍存在的現象。現實表明，男教師的加入必將為幼兒教育注入活力，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，有利于幼兒個性的發(fā)展，有利于幼兒教師隊伍的完善，促進幼兒教育事業(yè)更加全面地和諧發(fā)展。
1.營造氛圍，真心對待。在幼兒園內部要創(chuàng)設一個尊重男教師的氛圍，積極向女教師、家長、社會宣傳男教師在幼兒教育中的重要性和他們教育教學的獨特性，使得男教師得到同事、家長和社會的認可，進而促進男教師獲得職業(yè)歸屬感，并讓他們逐步感受到職業(yè)成就感和價值感。同時要創(chuàng)造條件讓男教師們在幼兒園“群”居，形成共同體，這不僅有利于男教師自身的發(fā)展，也將促進幼兒和幼兒園的健康發(fā)展。
2.個性化培訓，促其成長。隨著我國幼兒園課程改革的不斷深入，我們越來越感覺到影響教師專業(yè)成長的重要因素就是觀摩學習和群體交流。男教師作為一名教師，他的成長與女教師相比，有著更加“艱辛”的成長歷程。從幼兒教育特點出發(fā)，他們一方面要學習女教師的細膩、溫柔、耐心，另外一方面又要突出男教師自身的粗獷、陽剛、勇敢。然而現如今不少幼兒園的男教師都是鳳毛麟角，一兩個而已。這就導致了男教師的成長往往缺乏學習的對象和交流的對象，大部分是靠他們自己在實踐中的不斷摸索成長，因而其成長的速度也較慢，質量也不夠高。針對以上情況，我們應充分認識到男教師培訓的獨特性，加強男教師的培訓，為男教師制定“量身定做”的專業(yè)成長計劃。
四、抓好骨干培養(yǎng)，帶動幼兒教師群體素質的提高
1.要培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神。要通過政治學習，專題討論，師德演講，典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛園、愛生、愛崗、敬業(yè)的思想。引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教育保育風格，實現新起點、新突破、新超越。
2.充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。通過組建骨干教師與其他新教師“一對一”的師徒關系，規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如晨間活動、教學活動、環(huán)境創(chuàng)設等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務水平。
3.加大骨干教師培養(yǎng)選拔力度。要定期組織骨干教師外出學習，吸取先進教育保育經驗;組織骨干教師參加省、市、區(qū)培訓，提高骨干教師專業(yè)技能和水平，起到能挑大梁和示范的作用。同時加大骨干教師培養(yǎng)力度，使其在政治思想與職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)知識、教育教學能力與科研能力等方面均有較大程度的提高，逐步建立起一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良、開拓創(chuàng)新的幼兒園骨干教師隊伍，使其在教育教學中發(fā)揮示范和輻射作用，以此帶動教師隊伍素質整體水平的提高。
