作者：楊國營
有媒體報道，一些中小學教師為督促學生閱讀開列了寒假書單，不少學生卻嫌一些作品“課本化、沒意思”而不領情。這難免讓人感到遺憾，教師的出發點自然是好的，但如果因為方法不當而損傷了孩子們的閱讀興趣，實在得不償失。
寒暑假給孩子開列書單是很多一線教師的常規動作。從媒體報道可知，當下很多教師給孩子開出的書單，以中外經典著作為主，種類較為單一，內容相對傳統，比如“四大名著”以及《史記》《十萬個為什么》《海底兩萬里》《伊索寓言》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》等?；蛟S在很多人眼中，這樣的書單挺靠譜，況且已“流行”多年;但作品沒有問題，不代表現在的孩子就會喜歡。事實上，一些中外經典之所以不受孩子歡迎，主要是家長的閱讀審美和思想觀念與孩子存在“代溝”，尤其是忽視了尊重孩子的閱讀興趣這一出發點。時移世易，不同時代的孩子，閱讀趣味也在悄然生變，教師、家長不能因為“偷懶”或慣性思維，簡單拿過去的書單甩給現在的孩子。如果不能隨著時代的發展而更新，“老書單”難免遭遇新問題。
教育過程中出現的問題，原因往往出在教師、家長身上，而不能把責任推給孩子。明確這一點，是破解問題的前提。另外，必須看到，如果教師、家長不做出反思和調整，繼續采取固有思維，強制孩子們閱讀他們不感興趣的書籍，只會激起孩子的逆反心理，無端消耗他們的閱讀興趣。因此，不妨給孩子更多選擇書目的自由，讓孩子愛上閱讀，養成愛讀書的習慣，這比具體讀什么書重要得多。古人云“開卷有益”，一些時下流行的讀物并非都是缺乏營養的“快餐食品”，教師、家長不能出于刻板印象，輕率予以否定。這些作品能夠出現并且流行，自然有其長處，其中不乏精品，或許還有能夠傳世的佳作。比如過去被教師、家長們“嚴防死堵”的金庸武俠小說，近年來逐漸受到更大范圍的肯定，甚至入選一些地方語文教材的選修篇目，并得到不少一線語文教師的認可。
2016年4月，中國新聞出版研究院公布的第十三次全國國民閱讀調查報告顯示，2015年，我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率為81.1%，較2014年增加4.5個百分點。但未成年人的人均圖書閱讀量為7.19本，較2014年減少了1.26本。也就是說，看書的青少年人數雖然有所增加，看書的數量卻減少了。近年來，有關國人讀書偏少的大討論幾乎每年都要進行幾次，而要真正改變這一現狀，激發青少年的閱讀興趣無疑是希望所在。所以，給孩子們更多的閱讀自由，讓他們體會到閱讀的樂趣，也就顯得尤為必要。
當然，自由并不意味著放任。俗話說“老不看三國，少不看水滸”，并非市面上的所有書籍都適合中小學生閱讀。因此，給孩子列閱讀書目也是有必要的，但完全可以放寬尺度，比如大幅削減必讀書目，開列更為豐富的選讀書單，避免給孩子造成強迫之感。至于一些不方便公開推薦的流行讀物，只要不觸及底線，家長和教師大可不必橫加干涉。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
