繪畫是幼兒園美術教育活動的形式之一，是表達情感的一種方式。我國教育家陳鶴琴曾說:“凡屬幼兒都有繪畫之興趣，繪畫是口語的先導，表達美感之良器。”所以，教師應該充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的、有計劃地引導幼兒繪畫，豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識，在繪畫活動中提高幼兒的興趣，注重培養幼兒的畫法技能，要充分發揮幼兒的想象力，幫助他們形成良好的繪畫習慣，在繪畫活動中讓幼兒大膽、自由地表達他們對周圍世界與生活中的美好事物感受，體驗自由表達與創造的樂趣。
“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。
幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
” 繪畫是幼兒園美術活動的形式之一，是一種表達情感的一種方式。繪畫可以鍛煉幼兒小手的靈活性和協調性，是培養幼兒善于觀察事物、了解事物特征的好方法;繪畫還可以開發大腦右半球的功能，對開發智力也大有益處。幾乎所有的幼兒都喜歡涂涂畫畫，但由于受到年齡和發展水平的限制，有時無法順利表現，這就需要老師給予啟發和誘導。
那么，教師應如何正確引導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫水平呢?
一、豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識
在繪畫活動中，教師要作為一名啟發者和引導者，不僅要幫助幼兒擴大知識眼界，還應在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物，例如天上的飛機、路上的汽車、五顏六色的著裝以及花鳥樹蟲、自然變化等等。也可以利用游戲活動、觀看視頻故事、分享引起共鳴的圖畫書等向幼兒講解，特別在遇到節日時，在活動室創設主題式墻面及環境帶給幼兒節日的氣息，來豐富他們的知識和經驗。幼兒有了豐富的生活體驗，就能增長知識，開闊眼界，陶冶情操，在繪畫中認知就逐漸增強,這就為激發幼兒繪畫創造力和想象力打下了良好的基礎。
二、在繪畫活動中提高幼兒的興趣
興趣是幼兒繪畫的動力，是教師引導幼兒繪畫所要圍繞的中心。當幼兒不想畫畫，教師強迫他沒必要，給予幼兒自由作畫的空間，當幼兒有繪畫的積極愿望時，他就會主動去畫，并會畫得很好。我認為老師可以做到以下兩點來培養幼兒的繪畫興趣：
1、選擇繪畫題材
培養幼兒興趣，在繪畫中，教師要選擇幼兒易于表現的事物、最喜歡的事物或身邊剛發生過的事物，來調動幼兒留下深刻的印象，還可以選擇優美、有趣、富有幻想的故事;開心的游戲和可愛的動物，這類題材為幼兒的創作繪畫提供了最佳的表現空間，引發他們強烈的繪畫興趣，激發幼兒的創作熱情。在教育活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導入、指導過程中采用靈活多樣的教學方法，調動各種有效的教學手段，激發、利用、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發展。
2、激發幼兒自信心
教師要多給幼兒勇氣，要多表揚，多鼓勵。幼兒由于理解能力有限，思維能力動手能力較弱，他畫的畫有些不合理，這是正常的，教師絕不要責備他，反而要多鼓勵表揚。對于教師的贊揚，幼兒會獲得很大的滿足，給予幼兒一種肯定的信心，使他們也敢于創造、敢于表達，形成創造氛圍，獲得興趣。不過教師要注意贊揚的語言要具體，不要籠統的說“你很棒!”、“你畫的真好!”之類。而應說“你的線條很流利，用筆很大膽，這方面真的很不錯”、“你這幅畫畫面很整潔，希望繼續保持!”、“你今天畫的小動物顏色很鮮艷，真漂亮!”等等。這樣幼兒知道他們哪兒畫的好了，就會把優點堅持下去，并提高幼兒的審美能力。
三、注重培養幼兒的畫法技能
培養幼兒繪畫方法和技能是重要的部分。當在進行繪畫的過程中，我們經常會遇到小朋友說他不會畫或者有些小朋友不敢畫，教師最好不要代筆或抓著他的手畫，這個不是解決問題的方法，其實繪畫一點也不難。首先要拋開是否畫的像的要求，對幼兒來說，畫畫他們只會用熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，記錄深刻于心中的生活經驗，幾個小點點他們會覺得這是糖果;幾條簡潔的線，代表的是大樹;圓圓的形狀，他們認為就是好吃的餅干等等。幼兒用畫來講述自己的感受和發現。所以，我們看幼兒的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要聽他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。
四、要充分發揮幼兒的想象力
在繪畫活動中，我們應該充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養。教師可以通過圖形和顏色讓他們來表達，利用各種生動活潑的方式教幼兒多認識些顏色和圖形，包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練，可以用基本形狀拼出簡單的物體。
教師應在平時讓幼兒多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力，這就要求教師要有意識地引導幼兒對圖形進行觀分析如畫小鳥，引導幼兒觀察小雞的特征。通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想象力，進一步掌握了一定的繪畫方法。用具體形象的語言，營造幼兒創造的氛圍，及時抓住幼兒的興趣，鼓勵幼兒自由發揮。
教師要把機械的示范繪畫方法轉變成說一說、變一變，逐步讓幼兒掌握形狀連接組合的方法，加上神秘的語言，使幼兒產生極大的創作欲望，引導幼兒充分發揮想象力，這時幼兒繪畫時也會容易很多。
總之，美術教育是一種真正的、塑造人的教育。繪畫本身是一項綜合性的活動，它對幼兒智力的發展、個性和情感的健全有著重要意義。因此教師應轉變教育觀念及態度，要豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識，提高幼兒繪畫興趣，注重培養幼兒的畫法技能，充分發揮幼兒的想象力，只有這樣才能有效的指導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫能力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
