1、在有趣的活動中感悟規(guī)則
游戲是孩子最喜愛的活動方式之一,我們要把常規(guī)教育與游戲結(jié)合起來,讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī),在玩中養(yǎng)成習慣。例如每天的點心及午餐前總有一段等待的時間,孩子洗完手后總是這里摸摸那里抓抓,于是我們可以設計《蝴蝶與花兒》、《小蜜蜂采花蜜》等游戲,請1~2名孩子扮演蝴蝶或蜜蜂,其余孩子坐在座位上將雙手放在桌子上作開花的樣子,小蝴蝶與小蜜蜂隨著《蝴蝶飛》或《小蜜蜂》的音樂穿梭飛舞,從小朋友用小手做的“手心花”中采花粉和花蜜------小朋友們在愉快的游戲中學會了安靜等待。根據(jù)孩子們的特點,我們還可以設計“手指操”,通過做這種手指操,即讓孩子靜下心來安靜的等待,又能鍛煉小手,使小手靈活的動起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟,久而久之,孩子們熟悉了班級常規(guī),自覺地按班級規(guī)則做事。
2、在混齡活動中引導規(guī)則
室外自由活動時,相當多孩子拿了體育器具不知怎么玩,常常出現(xiàn)活潑調(diào)皮的孩子追追打打,這樣十分危險;內(nèi)向的孩子站在原地不知所措的情形。為了改變這種狀況,讓孩子活動起來,安全的游戲,真正地鍛煉身體,我們常常一遍有一遍地示范玩法,反復動員,結(jié)果是我們東奔西跑,孩子們活動了一會兒又出現(xiàn)了老狀況。
怎么做才能改變這種狀況呢?能否請大班小朋友和孩子們一起玩?我們進行了嘗試,第二天戶外活動時,在作了簡單安排后,由每一位大班孩子帶一位小班孩子開始了自由活動。大班的哥哥姐姐認真地教著小班的弟弟妹妹怎樣玩,還鼓勵他們勇敢地鍛煉并注意安全,孩子們玩的開心極了。經(jīng)過幾次活動后,孩子們能更好地進行體育活動了,交往能力也有了一定的提高,減少了發(fā)生意外的次數(shù)。戶外活動開展的很好,不在像以前那樣毫無規(guī)則了。
3、在無聲的體態(tài)中接受規(guī)則
體態(tài)是一種無聲的語言,在教育過程中,教師體態(tài)語言的運用,能更好地起到傳遞思想感情的作用。在一日活動中,教師可以通過微笑、眼神和手勢來提示孩子遵守規(guī)則。如,食指放在嘴前輕輕一“噓”,表示要安靜;右手頂左手掌心表示暫停;孩子自覺遵守規(guī)則,教師笑著摸摸他的頭;孩子違反了規(guī)則,教師輕輕地搖搖頭------這種無聲的語言能給孩子信任、贊賞、寬容、諒解等情感體驗,不傷害孩子的自尊心,從而使孩子感受到教師對他們真誠的愛,讓孩子對規(guī)則不抵觸,樂意接受。
4、在輕松的音樂中執(zhí)行規(guī)則
音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執(zhí)行規(guī)則,孩子始終處于輕松愉快的狀態(tài)下,可以達到事半功倍的效果。如,要集中活動了,隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》,孩子們騎著歡樂的“小馬車”回到座位上;要洗手了,伴隨一曲悅耳動聽的《嘩嘩流水清又清》,孩子們唱著“嘩嘩流水清又清,洗洗小手講衛(wèi)生------大家伸出小手比一比,看看誰的最干凈”,認真完成了洗手任務;要收玩具了,放一首小朋友最熟悉的《火車嗚嗚叫》,孩子們開著火車排成整齊的隊伍------在常規(guī)教育的過程中,巧妙地運用音樂,能讓孩子主動積極地執(zhí)行各項規(guī)則。
5、在童趣兒歌中牢記規(guī)則
充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌,是孩子喜愛的精神食糧。兒歌短小,朗朗上口,我們把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌,教給孩子,孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規(guī)則要求。如,吃完點心、午飯后,孩子們總是忘了漱口,一首短小的《漱口歌》(小朋友愛清潔,吃完飯來漱口,嘴里含上一口水,腮幫用力鼓三鼓,口里殘渣漱干凈,我的牙齒我保護),讓孩子養(yǎng)成飯后漱口的好習慣;還有兒歌《過馬路》(走路要走人行道,紅燈亮了停一停,綠燈兩了向前行)教會孩子怎么看紅綠燈------不用刻板地說教,在朗讀兒歌的同時,這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里,在孩子的心里扎根,潛移默化地教育著孩子。
6、在形象的標志中鞏固規(guī)則
孩子年紀小,自制力差,易遺忘,我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖,設置在相應的環(huán)境中,以提示孩子作出相應的行為反應,促進良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如,我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則;在寢室的門前貼上一雙雙寫有孩子編號的“小腳印”,不僅幫助孩子辨清左腳右腳,還教會了孩子上床前將脫下的鞋擺放整齊;娃娃家里,形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色,而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù);在玩具區(qū)里,小小標志可以幫助孩子強化“玩完玩具歸類整理物品”的好習慣。
幼兒模仿性強。思維具體形象,教師、家長的言談舉止,行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔,而自己卻披發(fā)、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子,家長一問孩子竟回答:“老師是這樣的”。所以教師應檢點自己的舉止,要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中點滴小事,把握好教育時機,讓孩子向孩子學習,孩子教孩子。在常規(guī)教育中,教師也應多從正面引導幼兒,樹立幼兒的自信心,對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定,久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊)