作者：劉淑新
游戲是幼兒的天性。對(duì)于幼兒來說，游戲是一種自由的活動(dòng)，在游戲中可以自己決定玩什么，怎么玩。可以說，游戲伴隨著幼兒成長，沒有游戲就沒有發(fā)展。
每天在自主活動(dòng)區(qū)時(shí)間，我們都會(huì)看到孩子忙碌而投入的身影，看到孩子們選擇教師提前預(yù)設(shè)的豐富的內(nèi)容，感到歡喜和雀躍，感覺作為教師已經(jīng)滿足了幼兒的游戲需求。但是當(dāng)我在一次次接觸和深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)后，我對(duì)兒童的游戲有了新的思考：“這些游戲孩子們是否真的喜歡?他們對(duì)游戲有什么真正的需求?他們還想玩什么”……直到有一天，發(fā)生在“中班理發(fā)店里”的故事，讓我找到了一直在尋找的答案。
區(qū)域游戲開始了，伯軒走進(jìn)理發(fā)店，在服務(wù)員的引領(lǐng)下翻看著理發(fā)圖冊，并在圖冊里認(rèn)真尋找著自己心儀的發(fā)型，看了一本又一本，但是他的臉上絲毫沒有欣喜的痕跡，不久他便轉(zhuǎn)身離開理發(fā)店。
在理發(fā)店里，教師模擬了真實(shí)生活中的場景，布置了環(huán)境，投放了豐富多樣的假發(fā)、發(fā)卡、梳子等操作材料，平時(shí)這個(gè)區(qū)域女孩子們特別愛來，她們不停地洗剪吹，用各種漂亮的發(fā)卡裝飾自己的頭發(fā)，玩得不亦樂乎。今天終于來了一位男孩子，可是為什么他不進(jìn)去游戲呢?是材料不夠豐富?還是男孩子不喜歡這個(gè)游戲?我不禁思考了起來。
通過剛才游戲中柏軒的表現(xiàn)，不難看出，孩子在這個(gè)活動(dòng)中的情緒狀態(tài)是不積極的，由此也讓我們回顧起《指南》所倡導(dǎo)的，一個(gè)好的游戲活動(dòng)，要能吸引孩子，讓孩子覺得有趣，愿意游戲并不斷接受挑戰(zhàn)，開發(fā)屬于自己的游戲，從而獲得生命成長。思考至此，我發(fā)現(xiàn)，很明顯，伯軒對(duì)教師設(shè)置的這個(gè)游戲沒有興趣，看似豐富的游戲材料其實(shí)都是根據(jù)教師的意圖提前預(yù)設(shè)好的，孩子們只是在順應(yīng)教師的意圖與想法在進(jìn)行游戲，并沒有真正擁有他們應(yīng)有的游戲權(quán)利。為了讓孩子們玩屬于自己的游戲，我決定從內(nèi)容、時(shí)間、空間上把游戲的權(quán)利還給孩子。
給幼兒選擇內(nèi)容的權(quán)利
我走到伯軒身邊悄悄地問：“你是想到理發(fā)店里玩嗎?”他說：“是。”我又問：“那你為什么站在這兒，不進(jìn)去玩呢?”他認(rèn)真地說：“全是男孩兒、女孩兒的頭發(fā)，沒有我喜歡的喜羊羊頭發(fā)。”看著他堅(jiān)毅的表情，我讀到了這個(gè)孩子對(duì)自己喜歡的游戲的渴望。我抓住這個(gè)契機(jī)立刻建議道：“你的想法真好，理發(fā)店里還真沒有，你愿意當(dāng)理發(fā)師來設(shè)計(jì)喜羊羊的頭發(fā)嗎?”聽了我的話，他開心地說：“行呀，可是我不會(huì)。”“你可以把你的想法跟理發(fā)店的小朋友說一說，也許他們能幫助你。”他欣然接受了我的建議，走進(jìn)了理發(fā)店……孩子們接受了他的想法，并表示愿意和他一起制作喜羊羊的發(fā)型。于是，理發(fā)店的小朋友一起尋找喜羊羊的圖片，觀察它頭發(fā)的樣子，準(zhǔn)備他們需要的材料，制作出了新的屬于他們自己的“游戲內(nèi)容”的發(fā)型……
給幼兒選擇時(shí)間的權(quán)利
看著孩子們愉快而專注地進(jìn)行著他們的游戲，我不禁在一旁暗暗竊喜。但是問題也隨之而來。在制作過程中，他們遇到了一個(gè)很大的問題：怎么才能把“羊毛卷”戴在頭上呢?這時(shí)，小曼大聲說：“可以用女孩子的發(fā)卡，我媽給我梳頭發(fā)時(shí)就用發(fā)卡給我夾頭花。”聽了小曼的建議，大家立刻在區(qū)域里尋找發(fā)卡，經(jīng)過不斷嘗試，終于找到了既能把“羊毛卷”夾住又能不掉的辦法。這時(shí)，他們臉上露出了滿意的表情。看著鏡子里成為喜羊羊的自己，伯軒興奮極了，忙請(qǐng)小小理發(fā)師幫忙拍照，并告訴理發(fā)師一定要把自己的照片放進(jìn)圖冊里。之后，他又走到我身邊對(duì)我說：“劉老師，我想讓小朋友都看到，我不想在收區(qū)時(shí)把頭發(fā)摘下來。”我輕聲對(duì)他說：“那當(dāng)然好了，摘掉它的時(shí)間由你來決定。”在接下來的很長一段時(shí)間里，我們看到了一個(gè)真正做著喜羊羊發(fā)型的孩子和一群圍在他身邊一起幸福地說著、聊著、笑著的孩子們……
給幼兒選擇空間的權(quán)利
突然有一天，理發(fā)店的孩子們又找到我說：“老師，現(xiàn)在天氣好了，我們要到外面去免費(fèi)理發(fā)，因?yàn)槠渌嗟男∨笥岩残枰覀兘o理發(fā)。”“非常好的提議。”我馬上回應(yīng)道。接著，孩子們便在園所大門處的風(fēng)車房子旁開啟了屬于他們的室外理發(fā)店，并且還自己設(shè)計(jì)了標(biāo)志，拉起了免費(fèi)理發(fā)的廣告。每天區(qū)域游戲時(shí)間，他們都會(huì)迎來一撥撥不同班級(jí)的小朋友們，有他們邀請(qǐng)的，有聞聲而來的，還有一大批回頭客……為了讓顧客們滿意，他們找來很多小朋友，請(qǐng)他們來幫忙進(jìn)行新的創(chuàng)意制作，并先后出現(xiàn)了大獅子發(fā)型、恐龍發(fā)型、柳葉辮子，還推送了套裝美照、禮品贈(zèng)送等活動(dòng)，做完頭發(fā)，可以免費(fèi)送室外拍照和果品采摘。看著沉浸在自己游戲中且非常忙碌的孩子們，我不禁感嘆，這才是有意義的游戲!
經(jīng)過這次的理發(fā)店事件，我真正地走進(jìn)了孩子們的游戲，并理解了什么才是兒童喜歡的“真”游戲。當(dāng)然，前提是教師要完全相信孩子，并完全把游戲的權(quán)利還給孩子!我想，在這之后，教師也會(huì)因每天看著投入而專注的孩子們，而收獲一次次的欣喜與滿滿的感動(dòng)，從而讓自己在追隨孩子們的游戲過程中獲得生命成長!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
