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從紅纓專供教材看我園教學發展

時間:2012-12-14 10:49來源:紅纓教育作者:客服中心點擊:

  金水灣幼兒園始建于2010年8月,地處鹽城市最大的綠色植物園鹽瀆公園畔,環境優美,獨具特色。開園以來我們實施小班化教育,力求滿足每位幼兒在體能、認知、社交及情感方面的需求,把每一名幼兒都培養成為身心和諧發展的“完整個體”。
  
  在紅纓人的齊心努力下,經過不到兩年的時間,我園從先前的3個班發展為現在的9個教學班,在園幼兒310名。全園有教職工28人,其中本科學歷2人,大專學歷26人,是一支專業水平較高、團結向上、富有朝氣、求真務實的團隊。加盟紅纓以后,在總部專家督導團隊的鼎力支持下,使我園的孩子不出鹽城就能享受到與北京孩子同樣的教育,又一次拓展了我園發展的空間,形成了“綠色、人文、自然”的環境特色,并榮獲了“江蘇省鹽城市亭湖區優質學校”的光榮稱號,成為全市幼教界的典范。
  
  本年度,紅纓總部給我們提出了更高的發展目標和前進的方向,那就是塑造全新的“紅五強”,這更加堅定了我們一直以來對高品質的追求——做中國幼教行業鹽城地區的知名品牌!
  
  特色是一個幼兒園創建品牌的助力器。紅纓專供教材是強大我園特色的一個法寶,因此我園全科使用紅纓教材。在“孩子快樂學習,家長樂意接受,老師樂意教授”的教學理念指導下,形成了我園生活即教育的特色。
  
  我們站在放眼看世界的平臺上,在“紅五強”發展目標的引領下,堅持“以‘紅五強’樹品牌,以‘紅五強’謀發展”,加強科學化管理,依法辦園;抓師資管理,強化隊伍質量;強保教工作,吸引生源;強教學管理,狠抓教學質量;提高服務意識、服務水平,使“紅五強”工作不斷深入。目前,我園的辦園特色已經形成,教育質量明顯提高,社會聲譽顯著提升,成為鹽城地區幼教行業中的 “后起之秀”。
  
  一、紅纓專供美術教材——引發幼兒表現美,創造美,體驗美
  
  紅纓美術給孩子們帶來美的享受,更好地引發了幼兒表現美、創造美、體驗美,發展了幼兒的發散性思維,充分地挖掘了孩子們的創造潛能。在使用教材的過程中,教師善于收集資料,善于用專業的智慧,敏銳的眼光,給幼兒的創作提供了方便。紅纓涂鴉冊幫孩子們建立規則意識,使他們養成良好的繪畫習慣。紅纓線條畫則為孩子們提供了表達創意的工具,更有力地萌發了幼兒的創造意識。
  
  在“教學強”的實踐中,我們抓住紅纓美術線條畫教學深入地進行教法研究,通過多種形式對線條畫進行教法探究。如“畫太陽的一家”活動,我們啟發孩子分別觀察爸爸、媽媽的頭發是什么樣子的,太陽寶寶的爸爸媽媽頭發應該是什么樣子的?在這樣的啟發下,孩子用短線畫出太陽爸爸的頭發,用螺旋線畫出太陽媽媽的頭發。有的孩子還將太陽媽媽的頭發畫成了紅顏色、黃顏色,當老師問他們為什么將太陽媽媽的頭發畫成了紅色的、黃色的呀?孩子們紛紛回答,因為我媽媽的頭發就是這樣的。
  
  二、《hoing數學》——讓幼兒在不知不覺中感悟數學、學習數學
  
  要讓孩子在理解的基礎上學習數學,不能一味地只注意孩子學習的技巧、記憶力,而忽視孩子的理解力。《hoing數學》的教學故事化,讓教師在數學教學中利用生動形象的語言,將幼兒領進喜聞樂道的故事情節中,讓幼兒在不知不覺中感悟數學、學習數學。實踐中我們努力營造快樂輕松的氛圍,讓孩子成為活動的主人,讓課堂成為孩子的樂園。我們還利用故事情境讓幼兒在生活中鞏固對數學的認知。如,在吃桔子的時候請小朋友扮演熊哥哥、熊妹妹,數一數自己的桔子有多少瓣,并和身邊的小朋友比一比誰的多誰的少。這樣的學習環境使孩子們真正成為了學習的主人。
  
  《hoing數學》從孩子的動手操作到課堂練習再到課后的延伸,讓幼兒在動手、動腦的過程中與教師和其他學習者之間相互作用,密切了師幼關系增進了同伴間的友誼。《hoing數學》已成為我園數學教育課程中不可或缺的一部分。
  
  三、《家長作業》——家長們的知音
  
  家長是孩子的第一任老師也是永遠的老師。成功的家庭教育在于家長善于讓天地萬物、人情事理成為孩子的課堂,激發孩子運用所有的“感覺”,獲得知識、能力,獲得情感、態度、價值觀,獲得人格與智慧。每周的《家長作業》都會給家長提供一些家教理念的啟迪、方法和教養策略。還有圍繞孩子的生命個體、自然生活、社會生活中的一些有意義問題,豐富孩子的社會感知經驗。家長朋友在親子互動形式的作業中可以了解孩子的生理和心理特點,掌握與孩子溝通的方法等等。
  
  《家長作業》真正起到了引導和援助家庭教育,輔助幼兒園教育的作用。
  
  四、將AET教學法帶入《hoing英語》的實踐中去
  
  幼兒語言發展的敏感期及語言發展的黃金時期是3~12歲。學習外語從娃娃抓起效果最好?!秇oing英語》從托班到大班的四年教程里,幫助幼兒掌握32個絕妙經典的英語童話故事;108首主題歌曲童謠和欣賞歌曲童謠;近400句簡單的英語常用句。在實踐中我們深深體會到:
  
  (一)英語無處不在
  
  《hoing英語》課程核心方法:“用”——用以致學,學以致用。
  
  孩子生活中最多的溝通語言為母語,因為孩子們是生活在環境之中的,要讓他們學習第二種語言首先要創造出語言環境。語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西很快就會遺忘。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢,幼兒從早入園到晚離園,教師與幼兒一起學習、游戲、生活,可以使幼兒在教師反復說、反復使用中,受到潛移默化的影響,在自然中去掌握。聽得多了,用得多了,自然反饋的也就多了。
  
  (二)采用多種教學方法激發幼兒的學習興趣
  
  1. 歌曲童謠律動
  
  孩子們有較強的樂感,他們不管聽到什么音樂都會隨著哼唱。因為音樂是不分國度的語言。《hoing英語》中的歌曲童謠律動用積極熱情的情緒帶動孩子們和老師一起舞蹈,并伴有好聽的旋律,在反復地“不聽不行”、“不唱不行”中,不知不覺地提升英語的感知、辨音、發音和演唱能力,讓幼兒在故事童話劇中更好地表現和運用。多媒體的使用為幼兒提供了更多的語言刺激,生動的畫面、悅耳的英語童話故事具有強烈的感染力,吸引幼兒的注意力,符合幼兒的認知規律和思維水平,可以幫助幼兒直觀形象地了解學習故事內容。
  
  2. 《hoing英語》AET教學
  
  AET教學法是《hoing英語》教學中的特色之一。在教學過程中教師首先熟悉教材,通過集體備課演練童話劇,準確把握角色的情感、語言,在課堂教學當中利用自己的動作、表情和語氣對故事進行演繹,激發幼兒傾聽、觀察、模仿的興趣,讓幼兒在第一時間用眼睛看到最有趣的動作和表情,用耳朵聽到充滿情感的語言。教師和孩子們一起用AET形式講授故事、表演童話劇,孩子們學得開心,情境表達確切,增強了表現力、想象力及創造力。
  
  五、《幫我早讀書》——奠定孩子們一生愛讀書的好習慣
  
  《幫我早讀書》培養孩子們的閱讀常規:取書、翻書、收書、指讀、點讀,同時也奠定孩子們一生愛讀書的好習慣。
  
  回顧一年來“紅五強”工作的開展,有成績但還有很多不足。在以后的工作中,我們將“紅五強”作為全面提升辦園品質的動力,以“紅五強”樹品牌,以“紅五強”謀發展,推動我園持續發展的前進步伐。全園教職工將共同努力,團結協作,求真務實,嚴格按“紅五強”各項標準要求,進一步規范管理,總結經驗,不斷創新,努力創造金水灣幼兒園更加輝煌的的明天!
  

江蘇省鹽城市金水灣幼兒園

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