英語是工具，關于英語的學習，“有用才是硬道理”，那就要注重一個“用”；因此幼兒學習英語不是僅僅把一節教學活動做好就夠的，更重要的是要創造一個立體的英語環境，做到時時用英語、人人說英語。
創造這樣一個立體的英語環境，重點是園長要重視，難點是加強老師（全園老師）的日常英語的應用意識。
一、園長重視
1. 在教學計劃中把日常英語應用的計劃做進去，并在日常工作中時時進行監督檢查。
2. 把日常英語的應用作為教師教學技能考核的一項重要內容。
3. 把日常英語的應用作為班級成績考核的一項內容。
二、加強老師的日常英語應用意識
要想幼兒說英語，老師首先要說。很多老師在日常使用英語少不是不愿意而是不敢，擔心發音不準、擔心說錯，這就要在方法上給予指導。在《hoing英語教師參考用書》中，每月都有日常用語的安排，在配套光盤中也有日常用語的錄音。幼兒園可以把日常英語的學習和應用做為英語教研的內容進行推廣。比如組織教師集體或自己跟錄音學習日常用語，然后統一考核。當老師們不再害怕自己說英語時，英語環境就會自然而然形成了。
特別注意的是，日常英語的應用是幼兒園全體老師的事情，而不僅僅是英語教師的任務。
【案例】北京紅纓幼兒園（天津英華園）“英語革命”
事件起因：2012年2月，新學期開始，園內決定全園推廣日常英語應用，但非專業的老師們擔心自己發音不準確，不敢說；于是，園所決定通過活動提升全體保教人員的英語水平。
方案：英語革命
1. 布置全體保教人員跟錄音背誦日常用語。
2. 為了保證學習的效果，園所領導決定每周考核一次，直到把所有日常用語都考完。三次考核不合格者扣發本月獎金，調換工作崗位。
剛開始時，還有人抵觸英語，一看領導來真格的了，所有人都投入到了緊張的學習中，英華幼兒園的“英語革命”就此拉開帷幕。所有保教人員把日常用語錄音拷貝在mp3或手機里，隨時聽隨時說。有的保育老師甚至在家里邊做家務邊聽英語，家人在旁邊時還抓住一切時機與家人應用。有位肖老師英語水平最差，但為了能考核過關連做夢都在說英語。
園領導本著對老師高度負責的原則，對監考環節和監考人員也是嚴格把關，嚴格杜絕舞弊現象，甚至為了避免監考官講人情給參考者提示，指題人都選的是絲毫不懂英語的保健醫。
經過一個月這樣的魔鬼訓練，全體保教人員都會說日常英語了，而且大家都有意識地隨時隨地跟孩子們說，因為老師們開始說了，孩子們自然而然跟著說了起來，于是家長們也有了反饋“我們的孩子現在回家說英語說得特別多！”
老師們發出了這樣的感慨——
李老師：感謝折磨我們的人！
楊老師：我敢跟我們班的孩子說了，我在家長中的名氣也提升了！而且，我回家還能教兒子了！
還有的老師說，我們不光跟孩子說，在家長跟前也敢開口了！
園內為了鞏固這項成果，還推出獎勵機制：園長、保教主任巡班時會有意識地觀察記錄，如果班內老師跟孩子在一起3分鐘內用了3句以上英語的就會得分，如果沒有做到將不得分，月底統計，用得最好的班級每位老師講會得到20元的獎勵。
現在英華幼兒園的“英語革命”仍在持續進行中……
 |
附件：英華英語幼兒園革命包 |
