今年四月，我帶領全園英語教師參加了總部組織的《hoing英語》課題教研活動。針對我園英語教學現狀，以及我們在使用《hoing英語》以來，在課堂教學中所遇到的問題，根據參加總部培訓時，宋老師給到的開展教研活動的方式和要求，組織老師們開展了一系列的教研活動。
在實施課題教研之前，我園英語教學活動存在以下幾點問題。
首先，老師大多都是非英語專業畢業，對自己的英語發音等問題不太自信;生活和課堂用語的使用有限，對于組織好英語活動壓力很大。
其次，老師對于紅纓英語的教學法不能很好的應用。如：老師在AET講授故事時，對角色情感的把握不夠準確，AET教學法運用不到位、不生動，孩子們的學習興趣和學習效果都不太理想;在“托班游戲法”的使用中，教師沒有真正理解游戲扮演法的原則，不能夠很好地引導幼兒進入角色，置身于故事情境中。主要是以在黑板上擺放卡片進行故事講授的教學方式為主。在“語音跟讀法”中，幼兒的閱讀興趣不高;中、大班幼兒不能準確指讀角色單詞符號;托、小班幼兒不能準確翻書;閱讀常規不太理想。
針對這些問題，我們開展了以下活動：
第一，我們先從英語口語入手，組織全體老師進行日常用語、課堂用語以及《hoing英語》中所涉及到的角色單詞發音的培訓，打消老師不敢開口說英語的顧慮，樹立起老師組織好英語活動的信心。
第二，我們組織老師進行《hoing英語》教學法的培訓。首先要求全體老師熟讀英語教參書，了解故事內容，明確各年齡段課程目標、教學進度、教學流程。重點練習四種課型的教學方法。
1. 如何組織好AET一體化教學法：在每月學習故事之前，組織同年齡段老師對本月故事進行AET練習，大家共同觀摩、研討，力爭能夠更好把握故事中角色的情感，對角色人物的動作、表情、語氣的演繹更加到位。
2. 語音跟讀法的應用：我們組織集體教研活動，共同解決各班級在教學中存在的問題，如：怎樣制定出各班的閱讀常規?怎樣更好地調動起孩子的閱讀興趣等等，通過大家的討論，我們根據各年齡段孩子的年齡特點及各班級的實際情況，確定取書、收書的閱讀常規。如有的班級孩子聽音樂排隊取書;有的班級孩子坐在座位上聽音樂傳書等方式。通過小組比賽指讀、正確指讀出角色單詞或角色對話及時蓋小印章等形式，增強孩子們的閱讀興趣和閱讀技能，從而使語音跟讀的三大功能得到充分的體現。
3. 如何開展角色扮演：在組織角色扮演之前，老師先熟悉故事中的中文旁白及英文對話;制作好頭飾等道具;先由全體老師互相配合提前演練，大家共同找出在扮演中應注意的問題，以便在課堂中能夠更好地把控。
4. 托班游戲法的組織：在組織游戲之前老師先來演練，熟悉故事情節，置身于故事中，成為故事中的角色。從而發現在游戲組織時會出現的狀況，通過討論、總結找出應對措施。
5. 鼓勵老師們課下學習適合本年齡段孩子的課前熱身小游戲和單詞、句子游戲。大家通過教研活動互相分享、學習，以活躍課堂教學氣氛，調動孩子們學習英語的興趣。
第三，我們組織全園老師排練英語童話劇，舉行英語童謠、歌曲表演、比賽，然后到各班級巡演，有效地激發了孩子們的學習愿望。
第四，評選出四大課型的優質課，請全園英語老師集體觀摩，共同學習，并獎勵被選為優質課的老師。激發大家積極參與教研活動，掌握《hoing英語》教法的精髓。
第五，每月末全園各個班級組織開展紅纓英語教學展示。讓每個孩子都有參與表現的機會，培養孩子的自信心。讓每位家長都能看到孩子的學習成果，更加配合幼兒園的各項活動。
通過以上一系列活動的開展，使得全園英語教學水平得到了很大的提升，我們一定會再接再厲，真正做到孩子樂學、老師樂教、家長樂意！
內蒙古鄂爾多斯市薛家灣世紀星幼兒園 張麗娜
