開學前，我們利用一周的時間專門組織老師進行課程培訓。培訓時，看到大家那么認真，并能把每一門課程的教學流程、應知應會倒背如流，更能在公眾面前把九月份所要上的主題，內容流利的表達。那么，該怎么去上好這節課?并達到目標呢？
在英語教學方面，以前大家在學期初分配所代課科目時，都是推托英語課，因為沒有把握代好它。經過培訓，感覺英語教學很輕松，只要嚴格按照教參書進行就可以，最重要的是大家怕說錯單詞、句子，《hoing英語》DVD里都有故事導入和單詞讀法。因此，幼兒可以跟著DVD張口說英語，所以現在大家都想去嘗試英語教學。
開學后，經過教學實踐出現了活動時間過長，故事內容記不住，教師在新授故事環節中總是添加一些多余的語言，孩子容易分散注意力，教師AET不到位、放不開、不好意思，幼兒AET模仿不到位、沒有興趣，不喜歡表演等困惑。經過多次與督導老師溝通后，不斷的教研實踐、再實踐教研，經過一段時間的努力與付出，我們得到了想要的成果，現在所有代課老師都可以輕松地完成一節英語教學活動，孩子們活動中興趣也比較高，老師也喜歡上英語課了。
在實踐過程中我們主要是這樣解決以上困惑的：
1. 每月的最后一周組織各年齡階段教師一起學習，并用AET展示下月英語故事及歌曲童謠。在展示英語故事時要求教師的AET一定要到位，歌曲童謠每位老師都要會跳、會唱。英語課教師在上每節新授故事前要先與自己年齡段的教師說課、演課，如果某個AET環節沒有到位，那么就重新演說一遍，只有教師做到位了，孩子們AET模仿才會到位。這些都是各年齡階段教師一起(演)說課完成的。
2. 組織英語教師聽課、評課，在聽課時要注意觀察教師的上課流程、AET是否到位、課堂氣氛是否活躍等等。在評課的時候把聽課中存在的問題都說出來，指出這節課應該怎么做會更好，再次聽課時，我們就針對上節課問題去聽課，直到老師把不足、缺點改過來有明顯進步為止。如果中間有不確定的觀念或教法，大家再組織到一起教研，然后再實踐，直到把發現的問題解決掉為止。
3. 在本學期開學前的英語培訓中，我們專門“對AET各動物角色的表情、動作，演到怎樣的程度孩子喜歡并能接受”這一問題進行了討論、培訓、學習。培訓過程中我們比較嚴格，每位教師的AET必須要放得開，每位教師既是評委也是表演者，必要時我們還會錄像，讓老師看清自己表演的情況。評委要把自己當成孩子，想象什么樣的動作、表情孩子能夠喜歡、接受，但不能過度夸張，夸張的要適度;其次是表情要豐富;再次是要揣摩動物的特性，來確定用怎樣的語氣。通過學習討論，我們確定統一了AET。
4. 在新授故事表演AET時，老師做的夸張一點，鼓勵孩子們大膽的去模仿老師，也可以根據自己的理解與想象去表達出與老師不一樣的動作、表情，慢慢地孩子能夠大膽的去表現自己了，也對自己有信心了。
經過一個學期的努力與實踐，我們發現只要教師能嚴格的按照教參的內容進行授課，AET豐富夸張些，就能吸引到幼兒，讓他們有興趣。現在教師上課變得輕松了，孩子們自信十足，也能大膽地模仿與創編動作表情了，每天都在問老師：“什么時候上英語課呀!”甚至有時候幾個小朋友自己組織到一起表演英語情景劇。時不時的還能聽到小朋友的爭論：“小兔子不是那樣的，小熊不是那樣的，它們應該是這樣子的……”，孩子們知道糾正其他小朋友的動作并且還做示范給小朋友們看。而這時，我們也常聽到家長的反映“孩子們回到家還表演呢!”
教研讓我們的英語教學質量快速提升，讓孩子對英語學習興趣不斷高漲，讓家長對我園的英語教學更加認可。相信在紅纓總部的繼續指導下，我園的英語教學及其他工作將會更加出色。
山西汾西陽光雙語幼兒園 王廷艷
