好家長·幼教新天地 2012年12期
江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園 歐陽愛華
幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們健康成長的樂園。為了讓孩子們有一個更好的學習生活環境，在新的文化理念指導下，我園注重環境創設，突出文化特色，努力打造自己的特色文化，我們根據各個年齡班幼兒的特點及發展來布置環境。在總體環境創設注重和諧的情況下，各樓層、各班級、各個活動室的設計又有著和而不同的特色。為幼兒創設一種美而和諧的環境，促進孩子們健康、活潑、快樂地成長。
一、營造豐富的物質文化氛圍
物質文化是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，對教師、幼兒和家長等有著較強的影響和教育意義。校園建設大到布局規劃，小到一室、一梯、一廊乃至一廁的設計等等，都是物質文化內涵的具體表象，透射出一個校園的辦學理念和辦學特色。
1.一樓的主題——溫馨粉色，以粉色為主色調，給小班孩子家的溫馨
紅色的圓拱形長廊，供孩子和家長休息，突出人文關懷的主題，體現了幼兒園“服務家長”的宗旨，營造了活潑、和諧、自然的氛圍。圓拱連接處用于展示孩子的作品，讓孩子體驗成功。幼兒園努力創設濃厚的書香氣息：開放的閱讀區滿足了孩子們遨游知識海洋的求知欲望，班班開設的圖書角培養了孩子們的閱讀興趣，孩子們可以盡情享受自由閱讀帶來的樂趣，無拘無束，快樂閱讀。
走進小班的活動室，墻壁、櫥柜、床等都以粉色為主，溫馨舒適。“娃娃家”舒適的地板，亮麗的窗簾布景，具有可操作的廚房設施，讓孩子們開心地游戲；午睡室幽雅的環境，讓孩子安心地入睡……
2.二樓的主題——黃色暢想，以黃色為主色調，激發幼兒對未來理想的暢想和憧憬，體現個性發展
走進二樓中班的活動室，映入眼簾的是造型不同的黃色向日葵裝飾，門上同時配以黃色小花點綴，更加美麗。不同造型的門，告訴幼兒，生活并不是單一的，是豐富多彩的，只要開動腦筋，就能開啟智慧這扇大門。
游戲區域創設處處體現溫馨和諧的氛圍，“陽光寶貝影樓”、“小小汽車展”等讓孩子們在快樂的游戲中進一步培養了良好的社會交往和交通安全習慣。
走廊里一張張京劇角色介紹，代表生、旦、凈、末、丑，盡顯中國元素，真正做到把藝術教育融于學習中。
3.三樓的主題——大自然的語言，以綠色主色調，清新舒適，體現健康活潑
關注社會，關注生活，這種與社會同步的教育理念充分體現在大班的環境創設上。我們巧妙地把練湖奶牛場產品搬到了幼兒園，設計在孩子們區域活動里，讓孩子們能真正認識本土企業產品，通過分區的牧場、擠奶車間、消毒間、包裝間等，孩子們清楚地知曉牛奶是怎么來的，激發了熱愛家鄉的情感。
富有創意的美術室讓孩子們在創造的天地里自由揮灑、想象、馳騁。美術天地里貼滿孩子們一幅幅童趣盎然的繪畫作品，展示柜上擺滿孩子們精心制作的手工作品，大家相互欣賞、學習，分享著成功的喜悅。
二、建設以人為本的制度文化
“沒有規矩，不成方圓”，幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約等，如教學常規、保育措施、教職工行為規范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。我園堅持以人為本的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障。我們把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的“合金”式的規章制度。多年來，我園一直立足“以幼兒發展為本，以教師成長為本，以家長信賴為本”的辦園宗旨開展各項活動?！∥覀兂浞窒嘈琶恳粋€孩子的潛能，促進每個幼兒的發展，充分尊重每個幼兒，做幼兒的好朋友，是我園校園文化建設的重要舉措。我們的教師知道幼兒有“五應該”，即幼兒有自己的權利，應該受到保護；幼兒有獨立的人格，應該受到尊重；幼兒有發展的差異，應該因材施教；幼兒知識經驗不足，應該允許出錯；幼兒有安全需要，應該給予關愛，因此教師應當給予“五多”，即多一份理解，多一份友愛，多一份平等，多一份引導，多一份鼓勵。我們也將這些要求植入樓道墻面，以時刻提醒老師，始終讓幼兒生活在一個充滿愛的環境之中。
以教師成長為本。教師是幼兒教育的主體，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵。我們努力營造一種積極進取、團結向上、溫馨安全的情感氛圍，真誠地對待每一個教職工，讓教師成長于學習之中、發展于工作之中。在施教的同時，老師也能不斷積累知識和才能，不斷提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師，從而更好地實現自身的價值。
三、打造積極進取的精神文化
幼兒園精神文化主要是指幼兒園的歷史傳統和被大數人認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等，它是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園文化的核心，也是其發展的動力。我園地處城鄉接合部，又緊鄰小學和中學，有著得天獨厚的地理和文化優勢。因此，我們十分重視幼兒園的辦園品位，注重弘揚團隊精神、加強精神文化的學習提升，高度重視幼兒園精神文化的建設。本著“自我提高、同伴互助、優勢帶動、形成特色”的原則，我們培養、鍛煉、打造了一支凝聚力強、業務精、素質高的教師隊伍。共同愿景體現著全體員工共有的目標、價值觀和使命感，它像一條紐帶把全體員工的心緊緊拴在一起。我園有一支年輕精干的教師隊伍，我們有意識地培養教職員工的團隊意識，強調團隊協作，集體進步，使教師從心理上認同組織，體驗自己的存在價值。此外，我們還注重教師之間的經驗分享、合作學習等，通過定期組織的業務學習，集體備課，年級組教研活動，專題研討來完成。我們對每個成員既關懷又嚴格要求，并進行有成效的、到位的教育和訓練，同時用自己的人格力量，使整個幼兒園團隊思想統一，管理認同，情感融洽。
另外，我們還創設親、和、愛的育人環境。我們教師堅持做到一天中和每個孩子說話，至少要握一下手、撫摩一下頭，給予孩子肌膚的接觸。年齡小的孩子經常翹一下大拇指、做一個摟抱、拍一下手，讓孩子感覺到教師對他的重視、理解，從而產生依戀之情。使幼兒有良好的情緒、情感，喜歡上幼兒園。教師的一個個細小動作，營造了寬松、和諧、平等的人際環境。孩子們在快樂中放飛思想，在快樂中創造，在快樂中健康成長。
校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，良好的校園文化可以促進教學、科研及管理，能有效地調節和激勵師生員工的思想行為，培養和激發師生員工的群體意識和集體精神，保持學校的長期穩定，提高幼兒園的核心競爭力?，F在，我園環境優雅怡人，嶄新的園舍、齊全的專用活動室，給人整潔清爽的感覺，是一個融合童趣、智慧、關注、快樂的天地。幼兒園文化建設已經逐步成為師幼的自覺行動，小到師幼的一言一行，生活中的點點滴滴，大到工作學習中的無私奉獻，情感上的愉悅灑脫?？梢哉f，通過幼兒園文化建設，我們的學習氛圍更加濃厚，班子戰斗力進一步增強，教職工的工作積極性進一步提高，幼兒的素質也得到大幅度提升。當然，校園文化建設的工作是文化的長期積淀，相信通過文化的融入和滲透，春風細雨，潛移默化，我園的“博愛、綠色、和諧”的校園文化碩果必然累累于枝頭。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
