環境是重要的教育資源，是教育中不可或缺的元素。在幼兒美術教育中，一個豐富的、富有美感的環境能給予幼兒啟發和支持，激發幼兒的想象力和創造欲望。幼兒美術教育的目的并不僅僅在于增長幼兒的美術知識和技能，還在于使幼兒加深審美體驗、善于表達審美情感，而這離不開環境的支持。以往有的教師只在一兩次活動中引導幼兒欣賞美術作品，不懂得利用環境來加深幼兒的體驗;有的教師只在環境中展示經典美術作品，卻不考慮讓幼兒的作品成為環境的組成部分;也有的教師雖然會將幼兒的作品展示出來，但不注重布局的美感和色彩的搭配，也不適時引導幼兒與環境互動，更不會隨著教學活動的推進和延續改變環境。我園注重在引導幼兒欣賞的基礎上啟發幼兒創造，并將幼兒的作品與經典的美術作品共同呈現在環境中。我們在創設環境時，有意識地關注材料與背景的整體協調以及平面與立體的有機結合等，潛移默化地影響幼兒，提升幼兒對美的感受能力和創造能力。下面我通過幾個具體例子介紹我園的實踐經驗。
換個視角畫花
在大班“春天”的主題活動中，我們帶著幼兒到公園、花市欣賞美麗的花朵，并用鮮花來裝扮活動室。在美術活動中，我們選擇了美國現代畫家歐基芙的作品讓幼兒欣賞。歐基芙喜歡畫放大了的花，他的畫極具視覺沖擊力，很適合幼兒欣賞。為了配合美術欣賞活動，我們設計了一組墻飾，在活動室墻壁上，我們選用粉綠、橘紅和黑色為背景色，制作了有層次、不規則的墻飾襯底。粉綠在上，象征著勃勃生機;黑色在下，象征著黑土地，這樣從上到下由淺變深，使墻飾顯得美觀莊重。在深色背景上，我們選擇歐基芙的淺色系的畫;在淺色背景上，我們選擇深色背景的花卉照片，有意識地形成色彩對比，以凸顯畫面的整體美。同時，我們將仿真的馬蹄蓮、天堂鳥、紅掌、百合與這些圖片一起錯落有致地布置在同一墻飾中，富有立體感的仿真花頓時讓墻飾充滿生氣，大大豐富了幼兒的視覺感受，使幼兒在美的環境中迸發出創作的熱情。
我們在引導幼兒欣賞和理解歐基芙筆下的花時，讓幼兒把自己想象成一只小蜜蜂，近距離地欣賞每一朵花，就像把每一朵花都放到放大鏡下來觀察。接著，我們鼓勵幼兒學著歐基芙的手法寫生仿真花。幼兒體驗著畫家的情懷，欣賞和臨摹早已熟悉的馬蹄蓮、天堂鳥、百合花，就像在跟這些花朋友對話。幼兒畫完后，我們將他們的作品與歐基芙的作品一起展示在走廊墻面上，讓更多的人分享。這時，我們選用藍色作背景，以體現墻飾的整體性，使墻面美觀而不凌亂。將幼兒的作品和畫家的作品呈現在同一墻飾中，可以讓幼兒感覺到自己是在和畫家一起開畫展，從而體驗成功的喜悅。每當看到中班、小班的弟弟妹妹來到墻飾前指指點點，饒有興趣地欣賞著作品時，幼兒無不感到快樂和自豪。
愛媽媽、畫媽媽
三八婦女節來臨之際，我們讓幼兒回家找來媽媽的照片展示在墻飾中。幼兒在分享、討論時發現，怎么這些都是媽媽年輕時的照片，是不是現在的媽媽不喜歡拍照了?大班幼兒對此展開調查，發現原來“媽媽自從有了寶寶，把時間、精力都用在了寶寶身上，再也沒有時間打扮自己，也很少拍照了。媽媽把全部的愛給了寶寶”……我們借此啟發幼兒思考怎樣回報媽媽的愛。一個幼兒提議：“為媽媽畫張像，讓她像以前一樣漂亮。”我們及時給予支持，鼓勵幼兒用各種方式畫下照片中的媽媽。我們特意為幼兒提供了粉藍、粉黃、粉綠的色紙來作畫，因為這些顏色更能烘托溫馨的氛圍。接著，我們引導幼兒仔細觀察照片中的媽媽，在臨摹中感受媽媽的外表美和心靈美。作品完成后，我們將幼兒的畫和媽媽的照片配對，展示在粉紅色背景的墻飾上，將溫馨、溫情和濃濃的愛意渲染到極致。
在此基礎上，我們利用集體教學活動和幼兒一起欣賞了畫家丁紹光筆下的女性形象，討論丁紹光爺爺畫的“媽媽”美在哪里。幼兒說：“丁爺爺畫的‘媽媽’臉長長的，脖子也長長的，眉毛、眼睛也是長長的，很美;手臂和腿細細長長的，像仙女一樣……我們也要把媽媽變得一樣美!”于是幼兒開始嘗試在寫生的基礎上運用夸張的手法美化媽媽的形象。我們同樣為幼兒準備了上述色紙，讓他們用線描的方法繪畫，并用少量同色系顏料加工、渲染背景。這樣一來，畫面果然比原先增色不少。我們把幼兒的作品與媽媽的照片以及丁紹光的作品組合成墻飾，題為“丁紹光爺爺的媽媽美還是我的媽媽美”。我們還讓媽媽們把自己對孩子的祝福寫下來，貼在孩子的畫旁。媽媽們看著孩子畫中的自己，孩子們則看著媽媽給自己的祝福，一幅畫一個故事，一個故事一道風景，孩子們互相介紹著自己的媽媽，濃濃的愛意在他們心中蕩漾。
在這里，教師在墻飾的布局、題材的選擇、色彩的協調等方面作了精心設計，使幼兒在與墻飾的互動中收獲一份驚喜，點燃一份熱情，分享一份感動。
體驗濃濃的中國文化
新年到了，我們想通過環境渲染喜慶、熱鬧的氛圍，于是運用中國味很濃的材料、顏色和圖案設計了一面寓意平安吉祥的互動墻。我們用配有金色暗紋的中國紅包裝紙制作成中國古典建筑中的圓形拱門圖樣，四個角落用加厚的紙做成類似中式木雕的花紋，以增強立體感。這樣，整個墻面充滿了濃濃的中國情。在此基礎上，我們配上中國傳統的年畫、剪紙、蠟畫、剪紙、蠟染作品等，通過這一組墻飾向幼兒傳遞人類的優秀文化，使幼兒感受祖國文化的豐富和美好，從而培養審美情感，提高審美能力。
此外，我們提供色紙等材料，讓幼兒制作成各種花瓶、罐子、水壺的剪影，把它們裝飾在圓拱內。花瓶寓意平平安安，罐子寓意團團圓圓，水壺寓意紅紅火火。幼兒在動手制作的過程中，體會人們過新年時互相祝福的美好情感，有助于形成積極、樂觀、熱愛生活的態度。
這樣的環境為幼兒認識和理解傳統文化、學習制作民間藝術品提供了機會。在這樣的氛圍下，我們還和幼兒一起制作了平安瓶、藍花布傘、小扇子等，并展示在活動室中。
總之，我們根據幼兒的認知特點和思維方式，通過創設美的、豐富的環境向幼兒傳遞知識、傳遞文化、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長。
