王秀峰 新課程研究·學(xué)前教育 2012年02期
活動(dòng)區(qū)域教育是近幾年來我國(guó)幼兒園中出現(xiàn)的一種教育形式。這種教育形式主張教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過主動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面的發(fā)展。由于這種教育組織形式靈活、活動(dòng)內(nèi)容豐富，教育效果明顯，迎合了我國(guó)幼教改革的需要，因而受到廣大幼兒園的青睞。
活動(dòng)區(qū)域的出現(xiàn)改變了幼兒園以往的教育模式，游戲和活動(dòng)被納入到幼兒教育的基本范疇之中，從而和《幼兒園教育規(guī)程》綱要相符合，也為廣大幼兒教育工作者提供了很好的教育方向和指南，實(shí)踐證明，活動(dòng)區(qū)域經(jīng)過這些年的不斷完善和改進(jìn)，的確具有較高的教育價(jià)值，筆者也是在改革中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，讓區(qū)域活動(dòng)更好地為孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，為此，特將工作過程中遇到的點(diǎn)滴感受和大家分享，希望能為今后的工作起到一個(gè)承上啟下的作用。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的基本原則
活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法很多，也很靈活，但必須遵循一些基本原則，具體地說，應(yīng)該有以下幾點(diǎn)。
1.安全性和合理性相結(jié)合。“安全”是幼兒園的生命線，一切活動(dòng)都必須是在保證孩子絕對(duì)安全的前提下開展的，當(dāng)然區(qū)域活動(dòng)也不例外。在前期規(guī)劃活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師要有一個(gè)概念，那就是所有的活動(dòng)區(qū)都必須是在你的可視范圍內(nèi)，那樣才有利于教師及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；其次，活動(dòng)區(qū)的分割物應(yīng)該不能過于高而重，以免人多時(shí)擁擠而造成的壓塌事件；還有就是在區(qū)域活動(dòng)區(qū)里盡量不要使用帶有金屬的玩具和掛鉤，更不能在有插座和電線的地方設(shè)置區(qū)角。在實(shí)踐工作中，我們教師考慮問題時(shí)一定要細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，不要造成沒必要的傷害。
有了安全作保證，那教師在前期規(guī)劃的同時(shí)就是要考慮活動(dòng)區(qū)分布的合理性了，如安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域要相對(duì)隔開點(diǎn)，有用水的區(qū)域要和洗手間離近點(diǎn)，有相關(guān)能融合的區(qū)域要安排在一起，等等。所以，教師在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，如果能有效的把兩者結(jié)合起來考慮，就能起到事半功倍的效果了。
2.開放性和參與性相結(jié)合。在安排活動(dòng)區(qū)時(shí)，應(yīng)盡量使每個(gè)區(qū)域能獨(dú)成體系，有明顯的界限，保證每個(gè)幼兒能清楚地知道每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)，力求“交通路線”暢通無阻，以免幼兒來往各個(gè)區(qū)域時(shí)造成混亂。為了防止好玩的區(qū)角人多的弊病，我們制定了“進(jìn)區(qū)卡”的制度，每個(gè)孩子一張進(jìn)區(qū)卡（上面貼有孩子的照片）。因?yàn)閰^(qū)角都是5~7個(gè)孩子玩的空間，所以我們?cè)趨^(qū)角的入口處都貼有進(jìn)區(qū)卡袋子，就7個(gè)卡口，如果卡口滿了，那別人就不能進(jìn)了，這樣就避免了有些區(qū)角人多玩不開，有的區(qū)角無人玩的現(xiàn)象，讓孩子自己進(jìn)行錯(cuò)誤控制，這樣孩子的參與性就廣些了。有了開放的空間，有了孩子的廣泛的參與，活動(dòng)區(qū)就真正發(fā)揮了其教育功能。
3.目標(biāo)性和可變性相結(jié)合。每位教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，肯定都是要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況而制定相應(yīng)的區(qū)域教育目標(biāo)，從而設(shè)置相應(yīng)的區(qū)角。可是再新奇的事物，幼兒玩多了也會(huì)感到厭煩的，這樣的活動(dòng)區(qū)勢(shì)必失去其使用價(jià)值了。因此，這時(shí)教師往往都會(huì)及時(shí)改變策略，對(duì)區(qū)角的材料及時(shí)進(jìn)行更新或者重新開設(shè)新的區(qū)角，但不管教師怎樣變幻，一定要和你制定的教育目標(biāo)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)價(jià)值，也只有把目標(biāo)性和可變性結(jié)合好了，才能創(chuàng)設(shè)出更有教學(xué)價(jià)值的區(qū)域。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)材料的選擇和設(shè)置
活動(dòng)區(qū)的材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)工具，是“支柱”。這就意味著材料的投放是重中之重，決定著幼兒在玩的過程中可能獲得的什么樣的學(xué)習(xí)，獲得哪方面的發(fā)展。
1.為幼兒提供高質(zhì)量的、數(shù)量合理的材料。教師在為幼兒選擇材料時(shí)必須首先注意材料的質(zhì)量，那就是安全性能是第一位的?，F(xiàn)在許多的幼兒園把廢物利用和區(qū)角材料的投放聯(lián)系的非常緊密，其實(shí)這是大家的一個(gè)誤區(qū)。如果結(jié)合好的話倒是起到了相得益彰的效果，可往往大家在實(shí)踐過程中忽略了許多重要的、可以說是關(guān)鍵的東西，有點(diǎn)本末倒置了。其實(shí)區(qū)角材料的選擇首先應(yīng)該考慮的是安全性，其次就是實(shí)用性和美觀性。孩子都是喜歡色彩鮮艷的玩具，舊的、殘缺的玩具孩子是不喜歡的。比如，我們?cè)?ldquo;小診所”的材料投放上就是沒有廢物利用，因?yàn)樵\所是看病的地方，應(yīng)該是整潔的，一塵不染的，給孩子的第一印像就應(yīng)該是這樣，視覺上給他們一個(gè)很好的定義。診所里的一次性注射器是絕對(duì)不能廢物利用的，應(yīng)該是新的(針頭要去掉)，以免細(xì)菌給幼兒帶來傷害。
當(dāng)然，任何事情都不是絕對(duì)的，只要注重了孩子的特點(diǎn)，通過廢物利用來補(bǔ)充區(qū)角的活動(dòng)材料也是最好不過的了，還能起到提高孩子環(huán)保意識(shí)的作用。比如說超市，需要大量的物品，不可能都到超市買真的來，這個(gè)時(shí)候就可以廢物利用了，但教師一定要注意物品要清洗消毒，保證孩子在玩的過程中的衛(wèi)生，避免病從口入。材料投放的還有一個(gè)方法就是讓孩子互相之間為對(duì)方服務(wù)，讓好的東西共同分享，這樣還可以讓教師的工作量大大減低。比如圖書角這一塊，可以讓孩子每人帶一到兩本圖書投放到區(qū)角去，這樣可以讓大家看到更多不同種類的書了，甚至每?jī)蓚€(gè)星期孩子還可以換兩本，這對(duì)于孩子本身來說也是一種快樂，不但自己看到了很多書，也為集體出了一份力，何樂而不為呢？
區(qū)角材料投放的數(shù)量應(yīng)該是夠5~7名幼兒玩就行了，千萬不要有多多益善的想法，多了只會(huì)是浪費(fèi)，要恰到好處，一般是小班的孩子3~4件為宜，大班的孩子8~10件為宜，一式兩份。也可提供2~4人共同使用的玩具和材料，以培養(yǎng)他們的分享和合作的習(xí)慣。
2.注意玩具、材料的自理性。投放到活動(dòng)區(qū)的材料應(yīng)是孩子可以自己自由操作的，不需要借助外在的力量來取放的。由于幼兒的年齡特征，因此教師在材料的投放方法上要很注意方式方法。比如材料存放的高度要適中，小而多的物品要?dú)w類用器皿分別裝好，以便讓孩子更好的取用。特別是需要擺放多的材料的空間，要大，不能顯得太擁擠，否則容易打擊孩子的積極性。比如“超市”貨柜的物品擺放，如果過于密集，孩子擺放就難以達(dá)到，這就容易傷害孩子的自尊心，造成對(duì)這一區(qū)域活動(dòng)玩的積極性，那就失去了我們先前設(shè)置這一區(qū)域的初衷了。
對(duì)于孩子的工作，我們要做到細(xì)心加愛心。比如孩子在收拾區(qū)角材料的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不知道該往哪還了，這時(shí)候就需要教師給他們創(chuàng)設(shè)正確的方法，在擺放材料的地方做上標(biāo)記，幫助幼兒識(shí)別，這樣不但可以培養(yǎng)孩子建立責(zé)任心，還可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，可謂一舉兩得！
3.注意材料的及時(shí)更換。再好玩的玩具，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了對(duì)幼兒的吸引力，那就要及時(shí)地進(jìn)行更換，否則投放在區(qū)角里就沒有任何教育意義了。安徽省池州市貴池區(qū)幼兒園在結(jié)合教材和區(qū)域工作這一塊還是很花了一翻功夫的，也取得了較好的效果。舉個(gè)例子來說，現(xiàn)在的安徽版教材有許多是幼兒可操作的作業(yè)紙了，當(dāng)我們上完這一課時(shí)，如果是孩子比較喜歡的，我們就把這部分的作業(yè)紙投入到相應(yīng)的區(qū)角去，可以讓孩子在區(qū)角玩的時(shí)候再去重溫和鞏固新課，孩子們也樂意去玩，同時(shí)也豐富了區(qū)角的材料投放。還有一個(gè)方法就是教師把好的教學(xué)內(nèi)容做成可操作的材料，也投放到相應(yīng)的區(qū)角去，不但豐富了區(qū)域活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子學(xué)到了更多書本上的知識(shí)，而且對(duì)區(qū)角材料的投放可根據(jù)課程進(jìn)度做到及時(shí)更換，真正做到了相輔相成的教學(xué)效果。
還有就是如果材料過于破舊了，教師也應(yīng)該及時(shí)的更換。給孩子的教育應(yīng)該是正面的，破損的材料不但不能起到教育的作用，反而誤導(dǎo)了孩子，給孩子看到的應(yīng)該都是美好的事物。
教師在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供了大量可供操作的玩具和材料，幼兒利用這些玩具和材料來設(shè)計(jì)、制作他們心目中的天堂和城堡。他們用積木拼成高低不同、長(zhǎng)長(zhǎng)的或圓圓的各種建筑物；他們用顏料、橡皮泥、糨糊、紙張、剪刀制作貼畫，折疊玩具；他們把東西拼在一起，再把他們拆開、排列、組裝；他們把沙子混合、攪拌、堆積、傾倒、掏挖、拍打和造型，等等。幼兒在這種不斷的活動(dòng)中體驗(yàn)著各種材料的特性，尋求解決問題的辦法，克服自己動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差的困難。由此他們的眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力得到了提高，從而促進(jìn)了幼兒智利的發(fā)展。可見，材料的正確投放可以大大提高區(qū)域教育的力度和影響力。
總之，作為一種新的教育形式，活動(dòng)區(qū)的教育給我們的幼兒園教育注入了新的力量，有力地推動(dòng)了我們的教育教學(xué)水平，經(jīng)過這幾年的實(shí)踐和研究，除了給我們帶來的好處之外，我們也還要不斷地去改進(jìn)和完善它，讓它更好地為幼兒教育服務(wù)。
