當我們步人一個幼兒園，最先映人眼簾的就是幼兒園的公共環境。公共環境的統籌安排和合理設置，材料的選擇和制作，色彩的協調統一，等等，都會給人留下深刻的印象。我園有個專門的環境創設研究團隊――環境創意小組，主要工作就是和全園幼兒一起創設公共環境。我們認為公共環境應該是有生命、有靈氣的，創設環境的過程就是教師和幼兒共同創造的過程。下面結合一些具體的例子來談談我們的思考和實踐。
營造有生命、有靈氣的環境
我們認為有生命、有靈氣的環境是和諧優美的、清新自然的、以人為本的。
創設幼兒園公共環境時，我園是全面思考、合理規劃、統籌安排的。我們的環境創意小組充分發揮團隊合作的力量，集思廣益，積極開展討論，提出操作化建議，并與全園教師探討交流，共同追求環境的和諧、優美。例如，大家一致認為色彩的搭配要統一、協調，可以利用同一色系不同深淺、純度的顏色使環境設計具有整體感，給人自然、溫馨的感受。在主色調下恰當運用冷暖色調，如藍色和黃色的搭配，可以讓環境顯得靈動。色彩的運用還可以與主題活動內容或重要節日、季節的氛圍相吻合。例如，我們運用紅色、綠色和白色營造浪漫溫馨的圣誕節氣氛;在中國傳統的春節來臨之際，我們大膽運用大紅色、金色、黃色，烘托熱鬧喜慶的氣氛，給予幼兒美的體驗。又如春天里，我們創設的環境中會多些綠色，讓幼兒感受到萬物復蘇、生機勃勃;秋天到了，我們會運用橙色、金黃色來表現五彩的秋葉和累累碩果。總之，無論是設計風格還是色彩運用，甚至是圖片的布置、標題的字體都要追求和諧統一，在統一中求變化，在變化中求統一。
此外，我們注重將自然物與幼兒的作品有機融合，使環境自然清新、返璞歸真。例如藝術室門口的大樹上懸掛著幼兒的折紙作品，“小鳥”與曲折的樹枝交相輝映，顯得生機勃勃。走廊上還有用草簾制作的作品展示欄，用麻繩編制的網等，這些簡單的自然物經過設計都變成了亮麗的風景，無聲地向幼兒傳遞著環保的理念。
和幼兒共同經歷創造的過程
環境創設不是簡單的擺放和展示物品的過程，而是一個創造的過程。在這一過程中，幼兒之間、師幼之間互相啟發，產生創作靈感，在合作中體驗創作的快樂。幼兒是環境的主人，教師要及時把握幼兒的興趣，給幼兒自主的空間，鼓勵幼兒大膽地創造和表達。
例如，在以往的圣誕節，幼兒園都會聯系林木公司購買現成的雪松，然后讓幼兒把它裝飾打扮成圣誕樹。裝飾品也大多是買來的，幼兒只需把它們掛上去即可，參與空間很小，每年的裝飾效果也基本雷同。去年我們改變了做法，以班級為單位，讓每個幼兒用廢舊物品制作圣誕樹。這讓幼兒有了更大的參與空間，每個班的幼兒都發揮自己的想象大膽創造，使用的材料也各具特色，有的將大小不一的紙箱刷成綠色壘放成圣誕樹，有的用小樹枝扎成圣誕樹，有的則利用錐形架子搭建圣誕樹……掛在樹上的裝飾品主要是幼兒制作的祝福卡、畫的小天使、布扎的小雪人等，還有幼兒平時收集的小盒子、小珠子、小貝殼等材料。幼兒看著自己精心制作和裝飾的圣誕樹，非常開心和自豪。
又如，牛年春節來臨之際，除了布置紅燈籠、剪紙作品、年畫、中國結之外，我們還和幼兒一起討論如何表現牛年的主題。幼兒提議：“我們來畫牛吧，畫各種各樣的牛!”于是，大家畫了多種正面、側面的牛，形態各異，質樸可愛。畫著畫著，一個幼兒說：“牛身上可愛。畫著畫著，一個幼兒說：“牛身上沒有花紋不好看，我們來畫花花牛吧!”于是，幼兒展開想象，大膽地在牛身上畫了花、草、葉子等各種美麗的圖案……我們忽然想到，何不將幼兒的作品放大，布置到公共環境中呢?于是我們和幼兒一起將他們設計的牛用鮮艷的丙烯顏料繪在白布上，把翠綠、金黃、玫紅、群青等顏色組合在一起，以凸顯喜慶、熱鬧的節日氣氛。畫完之后，我們又將其裁剪制作成各種形狀的荷包，繡上蝴蝶、花卉等圖案，并配上喜慶的中國結作穗子，增添了一些中國民間傳統元素。在幼兒園門廳中，具有民間工藝特色的荷包配上幼兒繪制的生動有趣的牛，很好地營造出了春節的紅火氣氛。
