幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。同時，環(huán)境布置還促進(jìn)了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來。由此可見，作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。怎樣把自己班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)呢？一直是我在深深思考的問題。在開學(xué)初，我以主題“親親熱熱一家人”的目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)了“親親熱熱”的主題環(huán)境。活動前期我向家長發(fā)出號召，經(jīng)常帶孩子一起出去游玩，并把快樂的情景用照片的形式拍下來，帶入幼兒園。然后我把這些照片張貼在主題墻上，讓孩子在自由活動的時候去說一說，講一講，和誰出去玩了，玩的什么，心情怎樣？接著組織一次活動，讓孩子畫一畫自己的家人，貼在自己照片的旁邊，瞧瞧自己有多么的喜歡自己的家……通過一系列的活動，讓孩子感受到了家庭的溫暖，同時也體會到了爸爸媽媽有多么的愛自己。在這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)注的事情多了，語言表達(dá)能力也提高了許多，尤其是在與他人交往的能力方面進(jìn)步了不少。
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時接觸的事物的翻本，孩子通過自己的想象來扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。因而我班在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是這樣做的。為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、科探區(qū)、計(jì)數(shù)區(qū)、自然角觀察區(qū)……并為這些區(qū)域提供了相應(yīng)的材料，供幼兒自由選擇，還為這些區(qū)域設(shè)計(jì)了各種各樣的幼兒能看懂的規(guī)則。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的容量，還為他們每個人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭取讓我創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境能使幼兒得到更快、更好的發(fā)展。
