兩個男生竟然突然打了起來,公開課上突然有人大聲報告等等情況,你會如何處理?處理課堂突發事件,前提是要有愛心和耐心,其次是要講究藝術和方法。處理得當,會讓你的課堂更加地出彩,也許還會改變你在學生心中的印象。
一、課堂突發事件的種類
1、“自然災害”----來自大自然的干擾
課堂教學不是封閉的,因此,課堂教學不可能完全隔斷外界的干擾,在“真空”中毫無干擾地學習。比如,教室內正在上課,忽然室外一輛汽車呼嘯奔馳而過,或天氣驟變,影響了室內光線,亦或是蜜蜂小鳥作為“不速之客”飛進教室,“吱吱喳喳”地叫個不停,頓時,教室里可能就會亂作一團,尤其是低年級的課堂。
2、“人為疏忽”----由于教師本身的疏忽
比如,某個教學用具忘拿了;使用多媒體教學時,電腦突然失靈了,特別是上公開課前,老師們總是做了充足的準備,一遍又一遍地完善教案,精心挑選教學用具,計算好每個環節的時間……但有時候,往往越是到了這種大場合,關鍵時候,越是會出現意料不到的突發事件。
3、“不速之客”----來自學生的各種因素
案例一:一次課上,剛上課不久,我剛提出一個問題,話音剛落,突然聽到一名學生大聲喊道:“老師,某某把我掉下來的橡皮拾了就不給我了!”只見這個學生一幅氣急敗壞的樣子扭身對著全班同學喊叫著。課堂轟一下就亂了,學生們你一言我一語的議論著,然后又把目光齊刷刷地投向我,期待著老師的評判。當時我非常生氣,可是又一想,如果一味地發火只會破壞了上課的氣氛,所以我笑了起來,走到那個同學面前說道:“其實他是想先幫你拾起來,下課再還給你,因為現在是上課時間。”轉過臉來,對那個拾到橡皮的同學說:“是不是?”那個同學沒說話,點了點頭……。這節課的教學任務順利完成了,而且課堂氣氛特別活躍,學生思考問題、回答問題也非常積極主動,達到了預期的教學效果。
案例二:
還有一次課上,上課正在進行中,突然飛進來一只大飛蛾,學生們立刻被那只飛蛾吸引住了,而且有的小女生害怕的尖叫,再上課肯定是不行的,所以我一邊安慰小朋友們“別害怕,”一邊用笤帚消滅掉飛蛾,然后才又開始上課。
二、課堂突發事件的處理方式
當節奏緊,提倡高效的課堂上出現這些“小插曲”時,教師應如何妥善處理呢?由于課堂教學中偶發事件往往是事先預料不到的,所以應變時必須因勢利導,隨機應變,其方法技巧應隨著情況的不同而不同,沒有什么統一的可機械照搬的模式。但仔細分析起來,它還是有一些方法技巧可尋。下面簡單談談三種應變策略:
1 、暫緩法。在課堂教學中出現想象不到的“小插曲”時,教師不能急,慌了陣腳,可采取“緩兵之計”,暫時“擱置”起來,或是稍作處理,留待以后再從容處理的方法。因為在當時,學生多半處于激動狀態,情緒不穩,很難心平氣和地接受教育,甚至會產生更嚴重的逆反情緒,使局面難以收拾;而老師缺乏充分的心理準備和冷靜的分析,如果貿然進行“熱處理”,難免發生失誤或難以取得最佳的教育效果。
例如:有一次,一年級的潘愛老師在上教研課時,課堂上突然飛進一只小鳥,一下子吸引了所有學生的注意力。這時,只見潘老師十分鎮定地停下課,打開門窗,把小鳥放了出去。然后還很幽默地說:連小鳥都想來參加我們的學習了。像這樣處理,可以培養學生排斥干擾專心學習的能力,以及愛護鳥類的環保意識。
2、 立刻處理。這類問題一般是由于孩子的身體不適所造成的。
例如:流鼻血,肚子疼等。遇到這類情況,老師首先不要慌張,尤其是低年級的課堂,老師先要穩定孩子們的情緒,一邊安慰一邊進行及時的處理:“不要害怕,流鼻血是很正常的事情,其他同學也不要驚慌,秋天到了,回家要多吃點水果。”處理好了,情緒也穩定了點,然后接著上課。
3、借題發揮。
例如:上課時遇到小鳥蝴蝶之類的不速之客時,老師可以幽默地帶過。例如前面所說,碰到一只飛進教室的飛蛾,咱們可以這樣和孩子們說道:看我們的學習多么有趣,連小鳥也想來聽一聽了。之前還聽說有位名師,在上課時,飛進一只蝴蝶,老師順勢說道,蝴蝶喜歡的食物是什么?喜歡花朵。你們不就是祖國的花朵嗎?課堂的氣氛不僅沒有被打破,還被積極地調動起來。
4、靈活處理。教師的教育機智是必不可少的,尤其在課堂中遇到一些突發情況時顯得尤為可貴。
例如:老師在上識字課的時候忘記帶田字格教具,這時候老師可以用尺子在黑板上畫出田字格,邊畫邊告訴孩子們寫字為什么要用田字格,田字格怎么用,這樣孩子們的注意力都集中到老師這里了。
5、暗示提醒。課堂上難免會出現一些思想開小差的學生,如果老師每次都嚴肅批評,未免有點小題大做,而如果不聞不問也不太合適,適當的暗示就會恰到好處。
例如:遇到開小差的學生,老師可以不打斷教學流程,只要走到他面前,摸摸他的頭,或是微笑地看著他,輕輕地一個眼神,一個動作,學生就會心中有數,立刻回歸到課堂。
課堂是動態的過程,我們面對的是一個個活生生的孩子,他們有思想,還有點小個性。在課前,盡管老師們做好了充足的準備,但還是不能確保一堂課都能按照我們的教案順利實施,如何唱好課堂中的“小插曲”,化解課堂中的突發事件,讓教學環節有序開展,甚至能夠化為不可多得的教育良機,給課堂增添不少色彩,起到“點睛”之用。面對這些突發事件,無疑也是對教師的一種嚴峻挑戰。
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊)