作為一所幼兒園的“大家長”——園長，她們的辛苦是很多人想象不到的。當人們感嘆一線老師工作是如此繁忙的時候，就可以折射出園長管理一所幼兒園是一件多不容易的事。
我國比較教育研究學者王承緒提出，鑒別何種優秀的教育經驗可為我所用，應首先找出與我國或地區教育發展的共同規律和發展趨勢，以作為改革本國(地區)教育的借鑒。
與其他學前教育發達的國家、地區相較，香港的社會因素與內陸最為接近，因此頗具借鑒意義。
為此，總結出幾點可為我內陸幼兒園“嚼得碎”、“咽得下”、“消化得了”的先進管理經驗。
設置機動制教師
為解決幼兒園教師因事、病出現的請假現象，大多數香港幼稚園配置2名及以上機動制教師，在當班教師因故缺勤時立刻補充師資力量。
啟示：
第一，這樣可以無形之中提高了員工的福利待遇。機動制教師的隨時頂崗可以讓出現緊急情況的教師安心，避免因幼兒園教師匆匆離崗而無人替班時產生的焦慮心理，增強幼兒園教師的從業幸福感。
第二，規范幼兒園日常管理工作。機動制教師的日常工作集中在以下幾項內容：檔案室、收發室的文件管理、接送;幼兒園環境創設;準備玩具、教具;處理偶發事件，適時參與集體活動。在不做替班老師時，機動制教師的工作仍是幼兒園日常工作中不可或缺的組成部分。
提供個性化細致關照
香港幼稚園對每一位兒童都有一本每年的學習成長記錄冊。記錄冊不僅包含了學生的基本資料，還包括學生每年的綜合評估表，每月的詳細評估表、觀測記錄與分析評語，獲獎情況與證書，配有相關的活動照片。
這些記錄與評估材料，不僅要接受教育局的檢查，也是對家長的交待，在學生畢業后，所有的記錄都要交給家長。
香港幼稚園的膳食指引不僅是要經過教育局的審查而制定，而且要通告家長聽取意見。在幼稚園菜單旁邊還有一張幼兒食物敏感記錄表，詳細記錄了幼兒班級、姓名、過敏食物、過敏藥物以及過往病史，供廚房工作人員參考，對有過敏記錄的幼兒提供個性化膳食服務。
啟示：
在實際工作中要做到面向每一位兒童，關心個性差異，使每一位孩子真正在充滿自由、平等、尊重、認可的教育氣氛中健康成長。
放手讓幼兒動手
1、以信任的心態讓幼兒使用物品
香港的幼兒園會給每個小朋友發一把剪子，幾乎每天都能在教師的指導或觀察下完成自由剪紙或任務性剪紙任務，使小肌肉群得到更好的發展。幼兒園老師還會適時地引導幼兒使用膠水、膠棒，將減下來的物品單獨粘起來，或拼成一幅簡單的圖畫。
2、以鼓勵的心態讓幼兒完成超大手工作品制作
香港的幼兒園老師經常花費一個月，甚至更長的時間讓幼兒完成一件手工制作。將為期一個月的手工制作過程變為一個讓學生獲益頗豐的綜合實踐課程，讓幼兒在實際動手操作時掌握一些老師用講述法所不能完成的教學目標，是對師資經驗的重大考量。
幼兒園教師的工作實質即是使學生在輕松、快樂活動的過程中完成預定教學目標的教學工作。因此如果一個綜合實踐課能夠持續10天以上，且仍使幼兒興致勃勃并最終完成教學目標，幼兒園教師對課程的設計及日常觀察、教學內容微調的深厚功力功不可沒。
3、以兒童的興趣為教學活動的主題中心
給孩子們充分的自由選擇和享受活動樂趣的機會。幼兒園都是以各個功能的活動區域格局布置，教師很少去規范孩子的發展空間、尺度、節奏，讓學生自己決定主題進行的時間和空間，偏重激發孩子的好奇心。
培養幼兒早期閱讀的習慣
香港幼稚園每個班級都有各種適合兒童閱讀的圖書，幼兒有隨時都能閱讀的機會。在環境創設方面，香港幼稚園做得也很到位，如在幼稚園的圖書室設立一棵“圖書捐贈樹”，每當幼兒生日，家長就捐100元的圖書，孩子拿著這些書在樹旁照一張相，照片就掛在樹上作紀念。
幼稚園推行“閱讀計劃”，每天師生有半小時的安靜看書時間，創造潛移默化的閱讀環境。通過朗讀、講故事、書情表演、親子伴讀等活動，培養兒童的閱讀興趣，提高閱讀能力，為終身學習打下基礎。
幼兒園可以根據實際情況，借鑒以上方法。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊）
