幼兒園的班級是一個小型的社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。而一個優秀班集體的建立更是來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。新的的學期又開始了，對于幼兒園大班的孩子們來說又長大了。看看這些天天長，歲歲變的孩子，欣慰、自豪感充滿教師的心懷。再過一年的時間，孩子們即將進入金色童年的學齡期，帶著一份自豪和喜悅跨進小學的校門。那么幼兒園的最后一學期，作為一名班主任大班的班級管理應該怎么抓呢?
一、了解和關愛班級孩子是做好大班班級管理工作的前提。
孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長與發展。我們管理孩子不是為了限制孩子，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規則，更好地去適應社會。
首先，我們要了解大班孩子的年齡特點，注重孩子的個性發展。大班的孩子處于學前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣;他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了;他們好學好問，學習能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為;初步形成個性并表現出明顯的個體差異。幼兒升入大班后，他們的個性已經開始發展，各種心理活動已經有了互相的聯系。所以我們開展的活動要適應幼兒的個性特點，滿足他們的情感需求，允許幼兒的個性得到體現，從而使幼兒在活動中充分得到其自主。
其次，做好孩子的幼小銜接工作，讓孩子順利平穩地過渡到小學。幼兒園的活動和小學的活動有著諸多的不同。幼兒園教育是為孩子一生打好基礎，也要為了入小學做好準備。因此入學準備是大班必進行的活動。小學在孩子的心中是陌生的，因此培養幼兒對小學生活的興趣和向往十分重要。這樣也能幫助孩子克服入小學的緊張感。我們想到學期中后期、帶幼兒到附近小學參觀等活動幫助孩子了解小學，對小學產生向往的情感。
幼兒園的活動以游戲為主，玩中學、學中玩。小學的主要任務就是學習，有很強的任務性和規則性。因此孩子需要建立入學必要的意識和觀念是：時間觀念、任務意識和規則意識。同時，良好的行為習慣是健康學習生活的重要條件，在日常生活中我們注重幼兒以下行為習慣培養：背書包上學、放學的習慣;整理書包的習慣;正確的書寫姿勢;正確的看書姿勢……
二、加強家園溝通，有效促進大班班級管理工作的開展。
家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。幼兒園班級管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。所以說家園合作是幼兒園班級搞好各項工作，促進全面發展的有效途徑，而家園共育的關鍵就在于有效地溝通。
在平時的班級日常工作中，也一定要將班級各項工作落實到位，包括老師間的班級交接工作，這種負責任的態度會增強家長的信任感。大班的孩子活潑好動，在日常生活中難免會出現一些磕磕碰碰，多多少少都會給孩子造成一定的傷害。發生這樣的事情后，我們作為孩子的老師，就應該及時地給家長反映情況，對此問題及時處理，否則就會使家長因為一些小事而失去對你的信任和敬佩。
在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、如戶外游戲的開展，為了安全期間，要求家長給孩子準備好舒適的運動鞋，方便孩子開展活動。又如，幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，當然對于大班，主要是幼小銜接工作，這樣就提醒到了家長，讓家長共同投入到孩子的入學準備中，還讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。
總之，不管是小班還是中班、大班，班級的管理工作都要求班主任與副班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為我們的幼兒、教師、家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環境和物質環境。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
