一流的幼兒園來自于一流的管理。建園以來，我園始終以《綱要》為指南，各項工作取得了一定的成績。加盟紅纓以后，我們的工作又得到一個全面的提升，尤其是今年開展的““紅五強””，讓我們對幼兒園的管理有了更深一步的認識，管理向“人文化”“自我化”轉變，園內形成了良好的風氣。造就了一支執行力強、凝聚力強、勇于創新的團隊。
一、管理不是約束，而是自我發展。
在我們的幼兒園，管理不是約束，不是限制，而是更好更快地幫助教師在迷茫中明確發展過程中個人與團隊的目標，正確地確定自己的人生觀、價值觀。在我們幼兒園，具有舉足輕重的地位的園長是一個和藹可親、平易近人、不是媽媽勝似媽媽的人。工作中，她是我們的榜樣、帶頭人，沒有高高在上，沒有命令、指責，有的是善意的提醒、熱心的幫助。我們每天都會看到她忙碌的身影，園長和我們一起做清潔工作、一起學習、一起教研、一起活動，真正地與我們融為一體。園長的榜樣是無形的力量，守著這樣的園長教師們想好好干都不行！與此同時，在園長身上我們學會了自我約束、自我管理，學會了自立、自強。長期以來，幼兒園一直處于嚴謹的工作狀態，實行自我管理（幼兒園的管理特色），具體的做法如下：每位老師建立一個個人銀行，每天的成長為存款，加一筆，失誤為取款，減一筆，一周一清算，組織小型交流會，向對方說明自己的存取款情況，然后由對方向全體教師講述自己的個人銀行情況，自從實施此方案以來，老師的自我管理能力明顯提高，再也沒有出現以往的以制度約束人的情況。
我園通過建立賞花壇的方式，組織教師歌頌自己最敬佩的人。通過每學期進行一次的演講比賽《說說我的好搭檔》，謳歌搭檔的精神、先進事跡，讓大家互相學習，同時讓每個人學會欣賞自己的同伴，鍛煉口語表達能力。通過一次次的活動，每位老師都成了大家心目中的榜樣。這種做法，一方面，提升個人的價值，增強自信心，另一方面，使之學會欣賞別人，學習他人之長，大家都有了意想不到的收獲。與此同時，幼兒園形成了良好的風氣。一方面，全園上下一條心、通力合作；另一方面，每個人都是主宰者、管理者、領導者，這是一種無形的管理、最好的管理，自然而然，幼兒園會一步一步地向更高層次發展。
二、能力居上，多勞多得。
現如今，講求的是能力居上，只要有能力，萬事皆可贏。這點在我們幼兒園也得到了體現。對于全體教師的管理，不分工齡長短，只要有愛心、有能力，我們全力培養，特別是對于一些年輕的老師更是極力培養，讓他們參與到幼兒園的管理中來。在以前，幼兒園的中層都是一些工齡長、經驗豐富的老教師，在管理中難免出現一些思想滯后，與先進教育理念不一致的現象，現如今，我們提拔了一些創新意識強、積極陽光的老師，使全園老師整體素質、能力向更高的方向發展，也使幼兒園的發展更超前。
在經濟方面，我們獎罰分明，實行績效考核制度。一方面，每天都有值班園長對每個老師的一日工作流程進行考核，另一方面，將班級活動列入考核之中，在每次的大型活動后，都進行民主評選，對于貢獻大、表現突出的老師給予精神上和物質上的獎勵，使之付出就有回報。
幼兒園無小事，都說京華幼兒園的門檻高，對老師的要求十分嚴格。事實也的確如此，因為長期以來，我園已經形成了紀律嚴明、嚴于律己、競爭意識強、全身心投入工作的風氣，致使幼兒園內的大小事務都力求完美，小從班級的月末展示，大到大型的活動慶典，我們同等對待，精心設計，用心付出，力爭向家長交出一份滿意的答卷，也為自己的成長提供舞臺。使每位教師明確：有能力者居上，只有不斷學習，取長補短，才會有好的成效。
三、互相幫扶，共求發展。
現在的80后、90后，受社會上許多人的價值觀的功利性及社會不正之風的影響，嫌教師社會地位偏低，收入較少，動搖了幼兒教師的職業信念，對工作產生了倦怠及消極，但在我園卻沒有發生以上情況，到處呈現的是“互幫互助、你追我趕、積極向上、共同努力”的氛圍。因為我們有一個以身作則、不斷督促我們成長的“園長媽媽”，每學期我們開展以大帶小的“幫扶工程”，即把全園教師的名字寫在紙條上，每一位老師抽取一張，紙條上的名字將是今后在幼兒園工作、生活中的幫扶對象，但要保密，只能偷偷地獻愛心，一方面體驗助人為樂的樂趣，另一方面增進同事間的情意，共求發展。
四、園長即老師，老師即園長。
園長和老師，在幼兒園中是兩個不同的角色，承擔著不同的責任。我園為了體現每位老師的價值，采用輪流做園長的做法：無論你現任何職，不管你是老師，還是保育員，哪怕是一名機電工，都要做一天的園長。在當職期間，幼兒園的大小事務由“園長”全權負責，每個任職園長在職時，都在用心去做事業，都在“眼觀六路、耳聽八方”，發現問題，共同商討好的方法，及時解決。一方面，使之學會管理團隊，提升管理能力，另一方面，從管理中發現自己解決問題能力方面的欠缺，增強其為人處世的能力，形成“我為人人，人人為我”的精神鏈。當下，全園上下相互競爭與欣賞，相互幫助與鼓勵、相互信任與理解，沒有嫉妒與排斥、沒有壓抑與邪氣，擁有的是一顆顆熱情奔放、積極上進的陽光之心。這樣的管理，就是實現了人性化及人文化的管理。
幼兒教師的價值觀，直接影響著這個團隊中個人與集體的職業興趣、職業能力、職業信念及職業道德，而這些因素，恰恰是維系我們教好孩子、辦好幼兒園、干好幼教事業的命脈。在我園，教師的價值觀得到了充分的體現，人人把幼兒園當成自己的家，每個人都有義務、有責任去經營好她。每個人、每天都會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，不斷提升自我管理的能力——自我完善能力強、自我約束能力強。長期以來，我園已形成無須管理，人人自覺工作的狀態。要做到這一點，需要園長真正地把教師放在首位。管理不是約束，而是自我發展，只要我們真正地融入到幼兒園集體中，就將給自己帶來精彩、幸福的生活。有了紅纓這個強大的后盾，我們會有更好、更快的發展。我們將一直跟隨紅纓的腳步，不斷創新、不斷進取、成為紅纓一顆璀璨的明珠。
河南省新鄉市京華幼兒園
