睿貝特幼兒園創(chuàng)建于2009年8月，擁有13個教學(xué)班，390名幼兒，2011年3月開辦了紅纓親子園，如今有親子30余名。現(xiàn)有教職工60人，其中，本科畢業(yè)2人，大專畢業(yè)38人，中共黨員2人，是一支專業(yè)水平較高、團結(jié)向上、富有朝氣、求實創(chuàng)新的隊伍。
本年度，紅纓總部給我們提出了更高的發(fā)展目標(biāo)和努力方向——打造“紅五強”，這更加堅定了我們一直以來對高品質(zhì)的追求。
在穩(wěn)步落實“紅五強”發(fā)展目標(biāo)的同時，我園堅持“以‘紅五強’樹品牌，以‘紅五強’謀發(fā)展”的工作思路，加強科學(xué)管理，依法規(guī)劃辦園；加強師資管理，優(yōu)化隊伍質(zhì)量；加強保教工作，不斷吸引生源；加強教學(xué)管理，優(yōu)化教育質(zhì)量；加強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，使“紅五強”工作不斷深入。
一、依法辦園，科學(xué)管理強。
（一）管理求實
通過幾年的摸索實踐，不斷完善，逐步建立健全起了適合本園的、行之有效的多項規(guī)章制度，總結(jié)凝練出具有我園特點的“治園綱領(lǐng)”。在紅纓總部發(fā)給的《人力資源手冊》《安全工作手冊》的基礎(chǔ)上，我們研發(fā)出科學(xué)有效、可操作性強的《員工管理手冊》，對員工在園的所有行為進行規(guī)范引領(lǐng)，約束監(jiān)督，讓員工遵之勉之。除此，我們正在制定《課程質(zhì)量管理手冊》，用四本手冊管理幼兒園，使全園管理逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，做到了有章可循、有章可依、務(wù)真求實，為提高保教質(zhì)量，促進幼兒全面和諧發(fā)展，增強內(nèi)部凝聚力發(fā)揮了重要作用。
（二）民主管理
幫助教職工樹立主人翁意識，使他們知園情、謀園事、解園難，自覺參與幼兒園建設(shè)。在每一學(xué)期的總結(jié)會上，園領(lǐng)導(dǎo)對全園工作取得的成績和存在的問題都會進行認真分析并在此基礎(chǔ)上制定下學(xué)期的工作計劃，對于審議通過幼兒園規(guī)劃、計劃、幼兒園建設(shè)與發(fā)展等重大事項，特別是關(guān)系到教職工切身利益，如獎懲制度、年度考核、工資制度，教職工的福利制度、教師晉級考核制度、評先評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)等都先交教職工討論，充分聽取大家的意見，最后予以實施。
由于實行了科學(xué)民主管理，各項工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過程都有嚴(yán)格的規(guī)章制度可依，教職工則自覺地貫徹執(zhí)行，從日常工作的方方面面、點滴小事去做好它、落實它，使幼兒園的各項工作開展得有條不紊，形成了和諧的、良性循環(huán)的管理體系。教職工更是目標(biāo)明確、團結(jié)一致，積極投入，體現(xiàn)出“愛園、敬業(yè)、求實、和諧”的園風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、反思、求新”的教風(fēng)和“快樂、自主、向上”的學(xué)風(fēng)。
（三）管理求“優(yōu)”
管理中，我們加強環(huán)境的建設(shè)，對幼兒園環(huán)境進行了幾次大的更新，使我園的育人環(huán)境更加優(yōu)化。在各空間和角落創(chuàng)設(shè)富有童趣和教育意義的環(huán)境，盡可能地讓每一塊墻壁說話，而且力求讓環(huán)境滿足開放性、多元化課程模式發(fā)展的要求。各班級的主題活動墻面和各類活動區(qū)角布置，能遵循師幼互動的原則，引導(dǎo)幼兒共同參與，讓幼兒真正融入環(huán)境之中。在整體布局上更是按照紅纓理念，彰顯紅纓辦園特色，如：樓梯走道的墻面上布置著孩子們生活、學(xué)習(xí)、活動的照片和美術(shù)作品，讓他們體味小主人的感覺。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)文化環(huán)境的同時，我們還將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。《國旗下宣誓》、《畢業(yè)誓詞》、《睿貝特幼兒園十六美》、《少年中國說》、《我的微笑》、《容止格言》、《進餐辭》、《我們的教育理想》、《我們的愿景》、《我們的理念》等等具有我園文化特色的圖版，也時刻勵烈著師幼不斷完善提升。
我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、相互信任的人際環(huán)境，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格。
優(yōu)美的環(huán)境，深刻的內(nèi)涵，和諧的氛圍給來園人留下美好的印象，每一個來訪者都發(fā)出了由衷的贊嘆：睿貝特幼兒園“真美”。
二、打造師資，隊伍建設(shè)強。
幼兒園的發(fā)展成也教師敗也教師。一年來，我們在夯實教師隊伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就了一支比較專業(yè)的教職工隊伍。具體做法有以下幾點：
（一）注重師德教育，增強教師素養(yǎng)。
一年來，我園堅持每周一次的教職工例會，每月進行一次思想教育專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期開展一次團隊打造系列活動，每年舉行一次以師德為重點的集體整訓(xùn)，此外還開展主題報告、教師論壇、師德演講等活動，不斷提高教工思想覺悟，增強師德修養(yǎng)。
在開展師德教育活動中，我們大力提倡教師在平時的言行舉止中遵守我園制定的《員工管理手冊》中的“七不”和“十六美”，對教師行為進行規(guī)范。要求教師處處為幼兒、家長做表率，教學(xué)工作中堅持使用規(guī)范的職業(yè)用語，在與家長的交往中，不準(zhǔn)收受禮品和現(xiàn)金等，在家園聯(lián)系工作中，不應(yīng)把自己承擔(dān)的教育責(zé)任推卸給家長。這些措施，使教師的教育理念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育行為逐步規(guī)范，從而提高了教書育人水平。
（二）加大培訓(xùn)力度，提高專業(yè)素養(yǎng)。
我園將教工師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，著力培養(yǎng)德藝雙馨的教工隊伍。既關(guān)注教師成長又關(guān)注保育員成長，既重視保教隊伍專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)又關(guān)注后勤隊伍專業(yè)技能提高。幾年來，堅持把“園本培訓(xùn)”作為推動教工專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。具體組織形式有以下幾點：
一是舉辦專題講座。我們每學(xué)期都要聘請各方面的專家給教師進行專題講座，培訓(xùn)專業(yè)理論和指導(dǎo)實踐。韻語教學(xué)是我園的實驗課程，旨在培養(yǎng)孩子對語言的學(xué)習(xí)興趣和語感。我們聘請了韻語專家對全體教師進行周期性地培訓(xùn)，極大地提高了教師教學(xué)能力；為了進一步樹立良好的教師職業(yè)形象，規(guī)范教師的語言和行為，我們特地請來了國家級心理咨詢師為全體教師進行了“教師職業(yè)形象和職業(yè)語言”專題講座；《幫我早讀書》、《hoing英語》、《hoing美術(shù)》、“3S”是紅纓的特色課程，一直以來深受幼兒和家長的喜愛。為此，我們特地邀請北京的專家來我園作專題講座，大大提高了全體教師駕馭教材的能力。
二是開辦教師講壇。我園開辦骨干教師講壇，每月進行一次幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等自培學(xué)習(xí)活動。教師們個個當(dāng)講師，人人當(dāng)專家，講者不僅要弄清自己主講的相關(guān)理論，更要聯(lián)系實際，聽者要認真傾聽，更要交流看法與體會。通過互動學(xué)習(xí)，教師們與同伴分享交流，與先進的理念碰撞，專業(yè)理論水平得到了快速提升。
三是進行觀摩研討、實踐反思活動。我園定期組織公開課觀摩活動，要求新教師上好常規(guī)課，骨干教師上好創(chuàng)新課、研究課，老教師上好示范課，讓教師們在聽、評、說、議中共同學(xué)習(xí)，共同探討，定期開展課題研究活動，讓教師在有計劃有指導(dǎo)的課題實驗中，不斷創(chuàng)新教育手段，提高實踐能力。
四是開展比武練兵活動。我園經(jīng)常舉行比武練兵活動。針對教師，每學(xué)期開展教師基本功比賽，內(nèi)容涉及個人才藝展示、公開課、說課、教育技能大賽等方面；針對保育員，不定期開展各類觀摩、比武活動。有進餐進點、戶外活動護理、配教等內(nèi)容。通過形式多樣的比武練兵，有效提升教工們的專業(yè)基本功，大批教職員工脫穎而出。
五是新老教師學(xué)習(xí)互助組活動。由于臨時聘用教工多，流動性強，每年都有大量的新教工來園工作 ，針對我園青年教師比例大的狀況，我們制定了“青藍工程”實施方案，提出“一年入門，兩年合格，三年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳、幫、帶的作用，幫助年輕教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，班級管理能力和教學(xué)研究能力。實施中，我們首先啟動“師徒結(jié)對”儀式，簽訂師徒協(xié)議，學(xué)習(xí)雙方職責(zé)。協(xié)議簽訂一周內(nèi)，師徒雙方共同制定了結(jié)對工作計劃之后，師傅按師傅職責(zé)開展指導(dǎo)，徒弟按相應(yīng)的職責(zé)開展工作。工作中，師傅按每月指導(dǎo)聽評半日活動一次，聽后及時與徒弟交流，并作詳細的評價；師傅每學(xué)期至少為徒弟上4堂示范課，指導(dǎo)徒弟開設(shè)一堂較高質(zhì)量的公開課。徒弟每月至少聽課3次，有記錄和反思；每學(xué)期結(jié)合教學(xué)，撰寫優(yōu)秀教案，案例分析或課改體會一篇；每學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；學(xué)年結(jié)束時寫好師徒結(jié)對總結(jié)，對重要的教學(xué)活動做剖析，反思過程，分析問題，總結(jié)得失。實施“青藍工程”中，園里加強過程管理，落實《師徒結(jié)對協(xié)議書》，及時跟蹤，檢查師徒之間履行情況等，每學(xué)年評選先進“師徒姐妹花”3對，給予一定的獎勵。經(jīng)過一段時間師傅的細心幫帶后，徒弟備課，上課，師徒研課，磨課，展示課，可以看到他們教學(xué)相長，能力得到了質(zhì)的提升。這項工程的實施拉動了全園教師的整體素質(zhì)的發(fā)展，達到了固體強基，遍地開花，培養(yǎng)出屬于本土的一抹新綠。
我園每年都組織新教師上崗培訓(xùn)，為了進一步提高他們的實踐能力和專業(yè)基本功，我園開展新教師互助組活動，一方面，組織有特長的教師定期完成新教師的音樂舞蹈、美術(shù)、普通話等專業(yè)基本功訓(xùn)練；另一方面讓骨干教師和新聘教師結(jié)對子，新教師上崗第一個月全天跟班觀摩學(xué)習(xí)，骨干教師每周觀摩指導(dǎo)一次。互助組活動能使新聘人員迅速熟悉工作流程，快速上崗，勝任工作。這已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)工作之一。
六是搭建平臺，促進保育員角色轉(zhuǎn)換。科學(xué)安排《一日工作程序》，明確保育員配合教育教學(xué)工作職責(zé)，逐步實現(xiàn)保育員從保育工作向參與教育工作的重心轉(zhuǎn)移。吸納保育員參與教研，與教師一起評課研討，促進保育員的理論水平，教育技能，研究水平的提高。在家園互動欄中開辟保育專欄，為保育員提供交流平臺等，一系列舉措，促進了保育員由傳統(tǒng)保育型向教師型角色的轉(zhuǎn)換。
通過各類專業(yè)學(xué)習(xí)活動，全體教職員工對自己有了更清醒的認識。他們都暗暗在心底為自己加油，力爭趕上或超越同行。一個你爭我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍在幼兒園內(nèi)蔚然成風(fēng)！
（三）豐富精神文化，營造師德氛圍。
良好的師德師風(fēng)，是一種高尚的精神體現(xiàn)，它需要有健康向上的人文土壤來培育，它需要有文明和諧的氛圍來熏染。我們感到在加強師德師風(fēng)建設(shè)管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來推動升華。幼兒園女教師多，是個以性格開朗，富有童心，而又多才多藝為特色的集體。在開展師德師風(fēng)建設(shè)中，我們尊重教師個性特長，尊重幼兒園工作特點，著力于豐富活動，發(fā)揮特長，營造氛圍，陶冶情操，從而達到增強教工師德修養(yǎng)。為此，我園開展了一系列精神文化建設(shè)活動，在豐富的活動中陶冶情操，融鑄師魂。
師德建設(shè)重在陶冶情操。幼兒園教師熱情開朗，充滿活力。讓教工們在多彩的文化娛樂活動中，陶情養(yǎng)性，從而激發(fā)其愛園之情，敬業(yè)之情。我園利用業(yè)余時間組織教職工開展戶外體育活動，舉辦了羽毛球比賽，跳繩比賽等體育健身活動，掀起了運動熱潮。另外還在教師節(jié)聯(lián)誼會中舉辦了以愛為主題的座談會，老師的心靈得到了愛的滋養(yǎng)，情緒得到了有效的釋放。
師德建設(shè)重在升華思想。每學(xué)期期末，我們都會以教研組、后勤組為單位開展師德交流活動。全體教工認真總結(jié)自己的經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，相互評議，提出整改意見，促進提高。各組推薦師德標(biāo)兵，進行師德演講，身邊的先進人物事跡感染了大家，精神思想震撼著大家，并在辦園理念上取得一致共識：“和諧”是前提。和諧包含了人與人之間、人與自然之間的和諧；“健康”是保證。健康包含了身體健康和心理健康；“快樂”是基調(diào)。快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活、快樂地創(chuàng)造、快樂地成長；“啟智”是目標(biāo)。我們要不斷探索幼兒智力開發(fā)的科學(xué)方法。通過交流，大家都表示：要大力唱響這一理念，努力實踐這一理念。大家的思想認識統(tǒng)一了，行動步子才會一致，才能達到心往一處想，勁往一處使的目的。這樣一些不拘一格地交流互動，讓教工思想與領(lǐng)導(dǎo)碰撞，與同事碰撞，與先進人物的思想碰撞得到升華。通過交流，不僅增強了集體的凝聚力，也給幼兒園的發(fā)展注入了生命的活力，使幼兒園成為一個富有崇高教育理想追求的精神樂園。
三、拓寬渠道，服務(wù)水平強。
民辦幼教產(chǎn)業(yè)有個特點，首先要物有所值。家長作為消費者，他不在乎你收費多不多，而在乎你提供的品質(zhì)值不值，面對幼教市場需要，我們的教育服務(wù)需要多元化、標(biāo)準(zhǔn)化、個性化，這樣才能保證服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)品質(zhì)。紅纓總部提出的“4×4”的服務(wù)策略就在于以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得市場。
在一年來的實踐中，我們?nèi)鎸嵤┝思t纓總部的四大服務(wù)策略，使優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為我們的核心競爭力。我們主要采取了以下幾個方面措施：
（一）樹立服務(wù)理念，打造服務(wù)團隊。
為幫助教師樹立服務(wù)理念，更好滿足家長幼兒需求，幼兒園利用大會、小會進行了全員的服務(wù)專題培訓(xùn)，內(nèi)容主要有：教育服務(wù)與幼兒園生存，什么是教育服務(wù)，什么是優(yōu)質(zhì)服務(wù)，幼兒教育服務(wù)的特殊性，教育服務(wù)質(zhì)量與家長滿意度的關(guān)系，提升滿意度的策略，服務(wù)技巧，如何對待特殊幼兒以及家長，進行幼兒園滿意度調(diào)查問卷等等。同時，我們在紅纓總部統(tǒng)一安排下推出了家長百分百滿意度戰(zhàn)略，組織員工學(xué)習(xí)“4×4”服務(wù)戰(zhàn)略，提高服務(wù)能力，改變員工思維方式，價值觀念，規(guī)范行為習(xí)慣，并在一系列活動中建立起睿貝特幼兒園的服務(wù)文化。
（二）了解家長需求，引領(lǐng)家長期待。
為了充分了解家長的期待和需求，我園每學(xué)期組織多項調(diào)查活動。開學(xué)前向家長委員會征集意見，每月底、學(xué)期末家長開放日進行家長滿意度調(diào)查，此外，還設(shè)置家長熱線電話、家長意見箱、雙周一次的園長接待日、建立校園平臺等，隨時接受家長咨詢、投訴和服務(wù)反饋。這些措施傳遞給家長的信息是什么呢？是我們非常關(guān)注、重視家長，并且希望用最好的服務(wù)滿足家長的需求。
（三）拓寬服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)形式。
在服務(wù)內(nèi)容、形式上，我們力求服務(wù)個性化、服務(wù)透明化、服務(wù)多元化。為孩子建立成長檔案，實施發(fā)展性評價，給家長選擇班級權(quán)，開放特殊家長的臨托班等服務(wù)，滿足家長的不同要求。
（四）制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，加強服務(wù)考核。
從招生、入園、保教、共育幾個方面制定了微笑服務(wù)、快捷服務(wù)、專業(yè)服務(wù)、抱怨服務(wù)四大服務(wù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這是在紅纓總部要求基礎(chǔ)上，在服務(wù)中不斷總結(jié)、研討、提升中制定，在培訓(xùn)、實施、考核中不斷完善的。同時按照服務(wù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進行考核，我們把滿意率納入教職工考核中，規(guī)定滿意率低于90%不能評為優(yōu)秀，低于75%不再續(xù)聘。
在我園的治園綱領(lǐng)中我們提出了“教育就是服務(wù)”的這一教育信條，將教育視為一種特殊的服務(wù)來看待，將幼兒作為特殊的服務(wù)對象，將提高家長滿意度作為我們的價值追求。由于服務(wù)工作做得踏實、做得細致、做得誠懇，我園的工作得到了家長的較高評價和充分肯定。有位家長曾在家長會上說——在紅纓，孩子開心，家長愉快，感覺被尊重，值得！
四、保教并重，吸引生源強。
在“紅五強”創(chuàng)建中我們一直堅持保教并重的原則，提高日常保教工作質(zhì)量，加強一日活動管理，全面推進素質(zhì)教育，從而贏得良好的聲譽，吸引生源。
“生活即教育”。一日生活是對幼兒實施素質(zhì)教育的主要活動內(nèi)容，我們要求保教人員向每一天要質(zhì)量、求效益。根據(jù)新《綱要》精神，我們要求教師能及時接過孩子拋過來的球，要根據(jù)幼兒的興趣與愛好預(yù)設(shè)、生成課題，制定計劃和目標(biāo)。園領(lǐng)導(dǎo)加強指導(dǎo)，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
幼兒期是感知覺發(fā)展的重要時期，感知覺的發(fā)展需要幼兒主動參與觀察、分析、整理、總結(jié)等活動過程獲得發(fā)展。我們結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的主題活動，圍繞主題活動，開展了形式多樣的社會實踐活動，讓孩子真正融入社會，走進自然。我們先后組織了“母親水窯”公益系列活動；“六一”慶祝活動；親子運動會；參觀小學(xué)；大班畢業(yè)典禮；參加街道、社區(qū)的演出；大帶小自助餐活動；“我和媽媽包餃子”等活動，活動中幼兒動手、動腦，不僅豐富了他們的感知，陶冶了他們的情操，還提高了社會實踐能力，綜合素質(zhì)得到了有效的提高。遼寧電視臺新北方欄目對我園的這些活動進行了兩次報道，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。
為讓孩子們吃得營養(yǎng)吃得開心，我們督促工作人員牢記“質(zhì)量上乘，科學(xué)配餐”。副餐、伙食供應(yīng)方面，牢牢把住“病從口入”這一關(guān)，因此，幼兒園從沒有發(fā)生過食物中毒之類事故。今年六月，榮獲了“遼寧省學(xué)生營養(yǎng)與健康示范幼兒園”稱號。
在加強保教工作的實踐中，我園的聲譽顯著上揚，許多家長慕名而來。目前，二部成立不到一年的時間，又一次實現(xiàn)不用招生就已滿園的良好局面，還有一些孩子在園外排隊等候入園，進一步鞏固了我園在本區(qū)民辦幼兒園中的領(lǐng)先地位。
五、“草根”教研，課堂教學(xué)強。
在全面落實紅纓總部提出的“紅五強”之“教學(xué)強”的實踐中，我們選擇了“園本教研”這一方略。我們認為作為民辦幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，應(yīng)該基于有效的教學(xué)研究，這個研究應(yīng)該是“為了幼兒園、在幼兒園中、基于幼兒園”的園本教研，這種自覺地、主動地、生發(fā)地教研，我們稱之為“草根化”的園本教研。我們感到只有抓住了園本教研，才能贏得教育教學(xué)質(zhì)量的強。
“草”怎樣才能扎根，在教學(xué)研究過程中，如何避免盲目地從經(jīng)驗到經(jīng)驗的低水平重復(fù)，實踐中，我們認識到基于問題的教研應(yīng)當(dāng)成為目前教研的主要思路。于是，我們從教師的教育教學(xué)問題入手，嘗試進行以問題解決為中心的教研模式，切實解決教學(xué)工作中的矛盾、困惑和難題。
這種教研包括發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題，解決問題三個步驟。基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)問題，核心是解決問題，目標(biāo)是形成解決問題的經(jīng)驗。正如華南師范大學(xué)劉華良教授說：“任何研究都始于問題”，當(dāng)教師意識到自己教學(xué)中出現(xiàn)某個問題并想方設(shè)法在行動中解決問題且不斷回頭反思解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題--設(shè)計--行動--反思”鋪設(shè)的草根式園本教研的旅程。
我們研究的問題是“從教師中集中，從管理中發(fā)現(xiàn)，從反思中挖掘”來的。就我園教育實踐而言，根據(jù)特色、資源特點，園里設(shè)定三個研究主題，一是“有效教學(xué)的研究與實踐”，二是“新時期幼兒養(yǎng)成教育的問題與思考”，三是“主題活動的實踐與反思”。每個主題確定后，都由骨干教師共同分析該研究主題中教育實踐存在的問題，然后將所有問題按解決時間的先后，問題的輕重緩急等因素進行排序，從而循序漸進解決問題。
“草根式”園本教研要扎根本鄉(xiāng)本土，這必須挖掘園內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以此帶動青年教師迅速成長。
通過研究，我們認為“同課異構(gòu)”這種研究方式特別行之有效，解決了教學(xué)中存在的真問題。我們針對相同的課題，同一個教案內(nèi)容，在相同的時間里讓參與的教師獨立備課，把握目標(biāo)，確定重點難點，選擇教學(xué)策略及設(shè)計流程等，然后把備好的課集中展現(xiàn)給大家。聽課教師清楚地看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，同一問題采取的不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，同時也促進了執(zhí)教教師的自我反思。
“同課異構(gòu)”式的研討活動的不斷深入，留給我們無限的思考，它告訴我們，不管是在活動方案設(shè)計方面還是在觀摩評課方面，我們都要考慮：“如果這節(jié)課由我來組織，我準(zhǔn)備怎樣做？”“我為什么要這樣組織？”“活動中有什么好的經(jīng)驗可以借鑒？”“有什么不妥之處，為什么？”“有哪些更好的方法?”我們在組織幼兒活動的過程中，要時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，時刻問自己“為什么”。
這樣的研討活動，逐漸改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會反思，學(xué)會用新的理念來審視自己的教學(xué)行為，從他人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)許多自己從未意識到的問題。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后就是兩種思想。”“同課異構(gòu)”這種園本教研方式，引發(fā)了參與者智慧碰撞的火花，優(yōu)勢互補，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺，在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點，集思廣益，集體會診，在比較切磋中診斷出問題癥結(jié)所在，切實解決了教學(xué)中的真問題。
“權(quán)威的園本教研要給人以反思和進步。”在感悟踐行園本教研中，我們避免了心浮氣躁，急功近利，力求貼近幼兒園，貼近教師，貼近幼兒，追求常態(tài)的“草根式”研究，我們本著聚焦真問題，關(guān)注真人物，在同伴互助、多元參與牽動下，逐步形成了“民主、開放、有效”的教研機制，在教師不斷成長和進步的過程中，推動了我園教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
回顧一年來“紅五強”創(chuàng)建工作，有成績但還有很多不足。今后工作中，我們將把深入創(chuàng)建“紅五強”作為全面提升辦園品質(zhì)的途徑，以“紅五強”樹品牌，以“紅五強”謀發(fā)展，推動我園持續(xù)發(fā)展的前進步伐。我園教職工將嚴(yán)格按“紅五強”各項標(biāo)準(zhǔn)要求，進一步規(guī)范管理，探索幼教規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，努力創(chuàng)造幼兒園更加美好的明天！
遼寧省沈陽市睿貝特幼兒園
