近年來，促進民辦園發展的利好政策不絕于耳，然而，對公辦園投入的加大卻給民辦園所帶來一些影響，這些影響并非只是生存空間上的“擠壓”，還因公辦園教師工資較高，福利較好，能評職稱還有退休金，對民辦園的幼兒教師形成了一股強大的吸引力，如何招到并留住人才，成了民辦園發展的又一大瓶頸。
一、現狀分析
我園是2010年新形勢下實現成功轉型的民辦幼兒園，也是當地為數不多選擇走加盟進行連鎖經營的園所之一。在紅纓總部的指引和大力支持下，我園在建園不到一年的時間里就實現了生源爆滿的愿景。然而，在生源火熱的背后，卻存在著一個我們試圖解決并極力尋求解決途徑的問題，那就是師資隊伍的建設問題，如何做到“紅五強”之一的師資強，成了我們的燃眉之急。
我園現有教職員工42人，其中專職教師23人，本科學歷2人，大專以上學歷14人，中師以上學歷7人（大專在讀5人）。僅從文化程度而言，這樣的師資力量并不薄弱。然而政府部門在促進民辦園發展的新政實施的同時，也在加大對公辦園的投入力度。我園周邊，公辦園逐一開園，急需招聘大量教師，新形勢給民辦園優秀教師、骨干力量制造了跳槽的契機。眾所周知，與公辦園教師相比，民辦園教師在工資、福利及職稱評定等方面均處于劣勢。如何招到并留住人才，成為我園的當務之急。
二、采取措施
溫家寶總理在2012年全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上指出：“教師是立教之本。有高水平的教師，才能有高水平的教育。”全民教育、素質教育、終身教育的開展與實施，關鍵在于教師隊伍的建設和管理，贏得教師才能贏得21世紀的教育。教師是實現幼兒園教育目標、確保幼兒園教育質量的關鍵，沒有教師，再好的教育思想也無法實現。能否建設一支適應教育改革和發展需要的高素質的、穩定的教師隊伍，從根本上關系到民辦幼兒園的生存與發展。為此，我園從以下幾方面著手建設和鞏固我園的師資隊伍。
（一）構建和諧團隊，發揮新型的人本管理理念，凸顯教師的中心地位。
“人是萬物之靈長，是世界上最寶貴、最有價值的生命體。”把人的因素當作管理之本，強化人的本性特征，最大限度地滿足人的種種合理需要，尊重人的價值和尊嚴，是幼兒園管理者必須做到的。
人本管理，凸顯教師的中心地位。在新時代教育背景下，幼兒園管理者還要樹立依靠教師辦好幼兒園的觀念，樹立為教師服務的觀念，管理者在開展各項工作時必須從教師出發，要充分依靠教師、尊重教師，盡可能地激發教師的主動性、積極性和創造性，要讓教師在工作中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有創造力、有價值、有作為的人。
注重教師發展、實現教師與幼兒園共同成長。當一個人被尊重、被肯定時，會產生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自己應盡的職責。就民辦幼兒園的承辦者、管理者和教師之間的關系來說，承辦者首先要清醒地意識到教師是教書育人的人，其次才是為自己創造利益的工具，所以，教師理當受到應有的尊重。
身為幼兒園的承辦者、管理者應以尊重人、關心人和信任人的觀念作為出發點，以培養人、塑造人和發展人為幼兒園教師管理工作的著手點，使幼兒園成為教師自由發展的舞臺。如果承辦者、管理者純粹把教師當做為自己創造利益的工具，而忽視人的主動性、創造性的發揮和發展，難免會造成教師隊伍人心渙散。
（二）做好教師職業規劃，關注教師專業成長。這樣不僅可彌補教師們專業上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。
1. 幼兒園做好五年發展規劃，并指導教師們根據幼兒園的發展規劃制定個人職業規劃，幫助他們分析自身優勢與問題，確定自我發展的目標，明確今后發展的方向、步驟與具體措施，并為每一位老師設立了專業成長檔案，詳細記錄他們的專業成長過程。
２. 鼓勵教師自我進修。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想、所見所聞、所說所做，促使他們思考、總結教育教學中的經驗與教訓。有計劃地實施和開展園內教研活動，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受，積極參加園外各項教研互動。請專家引領教師的專業成長，專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現，是提升幼兒園教研質量，提升教師理論水平，促進教師專業發展的有效途徑。
（三）保障教師的權益，為教師營造和諧的工作環境。
在與強勢的公辦園爭奪優秀師資的困難面前，我們致力于提高本園教師的地位，推動教師職業地位的提升，堅決保障教師的合法權益，包括獲取工資、福利和社會保險的“保障權”，依法進行教育教學活動的“自主權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”等等。對于這些權益，我們堅決予以保證。現在，我園專職教師的平均工資在2000元以上，符合政府補助標準的可達2800元。
除工資外還為教師辦好五種基本保險：養老、醫療、工傷、 失業、生育。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，幼兒園在杭州市經濟技術開發區人才交流中心開戶代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。
積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環境才是最根本的。為此，幼兒園的領導者將紅纓的團隊打造視為致勝法寶，關注幼兒園中領導與教師之間、教師與教師之間的關系，想辦法增加教師主人翁意識，加大其對幼兒園的感情，培養他們對幼兒園的依賴程度與認同程度。
三、結束語
總之，作為民辦園的管理者，在面臨如何招到并留住人才這一大瓶頸時應牢記管理不是改造人，而是喚醒人，使管理從束縛人轉變為促進人的發展。幼兒園的承辦者、管理者要結合教師的不同特點，在管理的內容上有所側重。在教師的管理過程中，必須尊重人、信任人、愛護人、理解人、關心人、解放人。對教師的管理，需要有完善的規章制度，更要注意營造一種和諧的人際關系氛圍，創造一個和諧、寬松的工作環境和學習環境，給教師提供一個自由發展的心理空間，讓教師看到幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子，才能更好地建設與強壯我們的師資隊伍。
浙江省杭州市夢琴灣幼兒園
