你是否也在煩惱這個(gè)問題，身為家長(zhǎng)你會(huì)怎么辦?
觀點(diǎn)1 “打回去”
我家小孩也遇到過這樣的小男生，班級(jí)里不少孩子都怕這個(gè)習(xí)慣用拳頭解決問題的男孩子，老師找家長(zhǎng)聊了好幾次都解決不了問題。
孩子爸給他三個(gè)字的答復(fù)：“打回去!”我補(bǔ)充了一下：“當(dāng)然，不要打頭和眼睛”。于是我孩子在他動(dòng)手的時(shí)候打回去了，用手打，用腳踢。漸漸的別的小朋友也敢還手了，他們從一直被欺凌的狀態(tài)變成勢(shì)均力敵的狀態(tài)。一直欺負(fù)小朋友的小霸王終于收斂了，后來他們處的還不錯(cuò)!
學(xué)校就是小社會(huì)，被欺負(fù)了就要讓孩子自己找到解決之道，把孩子教成小綿羊?qū)λ麤]什么好處，一個(gè)人當(dāng)勇士也沒什么好處。我們一定要教會(huì)孩子強(qiáng)而有力的生存之道。
我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子換學(xué)校的做法，不能用回避來解決問題，如果下一個(gè)幼兒園依然有這樣的人怎么辦?在家長(zhǎng)看不見的地方被欺負(fù)了，怎么辦?
我并不是讓你教會(huì)孩子暴力，但有時(shí)候暴力能解決文明解決不了的問題。
觀點(diǎn)2 “用愛化解”
化解暴力的，并不是暴力和防御，而是愛啊。
即使是一個(gè)壞人，遇到純潔的愛與尊重，都會(huì)感激的吧。
更何況，他只是一個(gè)三歲半的孩子，他無法清晰的表達(dá)，周圍同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他的種種防御，他說不出，但可以感受到。有暴力傾向的孩子，自己的內(nèi)心也很難過的。
我們讓寶貝送禮物給有暴力的孩子。不用很貴，一塊巧克力或者一個(gè)奇趣蛋就夠了，最好多送幾次。
你也可以建議老師多抱抱那個(gè)孩子，如果你的孩子有勇氣抱他，當(dāng)然更好。
小孩子很敏感的，他在一個(gè)環(huán)境中感受到愛和尊重，就會(huì)回饋以愛和尊重。
請(qǐng)你，一定一定，不要討厭他!
大部分家長(zhǎng)“教育孩子還擊”，無非是因?yàn)閾?dān)心自己的孩子在遇到類似問題時(shí)不會(huì)自我保護(hù)，受到傷害或是懦弱成性。
無論幼兒園還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)把重點(diǎn)放在提高幼兒自我保護(hù)上。家長(zhǎng)們需要相互信任，配合老師，尤其是小班、中班孩子，提醒他們：
被打了，被咬了，找老師幫助!
家園合作提高孩子自我保護(hù)的四步法
1 先期警告
勇敢地說出：“你再這樣做，以后我就不再和你玩了。”
教孩子學(xué)會(huì)遇到類似問題時(shí)不退縮，并嘗試如何避免肢體沖突，僅用語(yǔ)言就解決問題。
2 絕不先動(dòng)手
誰(shuí)第一個(gè)動(dòng)手就是錯(cuò)誤的。
絕不先手的原則可以讓孩子站在輿論與道德的優(yōu)勢(shì)位置，避免后續(xù)家長(zhǎng)之間、家園之間的沖突。
在一個(gè)正常的社會(huì)里，無論是老師、社群還是法院，對(duì)于自我防衛(wèi)永遠(yuǎn)是秉持寬容態(tài)度的，同時(shí)這也是一個(gè)磨練孩子韌性和耐力的絕佳機(jī)會(huì)。
3 自我防衛(wèi)
比如把先動(dòng)手打人的人推開，只推開即可，不做有危險(xiǎn)性、攻擊性的動(dòng)作。
即便真的產(chǎn)生了肢體沖突，孩子的目標(biāo)也不是要“把架打贏”，而只是簡(jiǎn)單地保護(hù)自己，同時(shí)不給對(duì)方造成潛在的傷害。
4 尋求幫助
抓住一切機(jī)會(huì)，尋求成人的幫助與調(diào)解，這是最有效的處理手段與方式，也是最正確的解決方案。
家長(zhǎng)、老師不要將尋求保護(hù)的孩子歸類為“愛打小報(bào)告”或“軟弱”的孩子，當(dāng)他們來尋求幫助時(shí)，共同回憶、用語(yǔ)言敘述事情原委，一步步啟發(fā)幼兒自己找出問題的結(jié)癥，并得出解決問題的好辦法。
對(duì)于中大班孩子，思考“如何通過避免武力沖突，更好地解決當(dāng)下問題”正式提升社交技能的機(jī)會(huì)，如果能做到“與同伴友好相處，不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己”，無疑是人生贏家!
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，幼兒通過這樣的事件歷練，在以后遇到自我權(quán)利受到侵犯時(shí)，往往能冷靜下來，想到更好、更周全的解決辦法，而非直接使用暴力。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
