家長，請管理好你的恐懼
我們經常可以看到我們的家長通過嚇唬孩子們的方式以求保護孩子們不受傷害。
“不要自己在外面玩，拐子佬(人販子)會抓你走的!”
“不小心過馬路你就會給車撞死!”這樣的警告隨處可見。
我不知道家長是否會認同一句話，那就是“恐懼會使人喪失能力”。
一個人如果對某件事情心懷恐懼的時候，不敢去嘗試某件事情，其實是影響了他個人的能力。當你為孩子提供帶有恐怖色彩的事實時，你便逐漸剝奪了孩子在危險情況下做出安全回應的能力，他們無法臨危不亂，反而養成一種自動觸發恐懼的反應。
這種反應會在面對危險的時發生作用。結果孩子無法迅速、安全地做出反應，因為他們已經被恐懼嚇得呆立原地。
艾德叔叔的觀點是：
“駭人聽聞的數據對孩子的安全教育起不了任何作用”
因為，駭人聽聞的語句記住的是恐懼，而不是清楚的資訊。孩子們在危險的時候能夠做出恰當的安全回應，是因為他們能夠記得起清楚的資訊，而非父母的恐嚇。
我們一起看看一個關于“綁架”的案例，一個母親如何將自己的恐懼情緒，轉變為保護兒子的正面手段。
一個媽媽看了報紙上的一則報道“某女孩在商店門前被綁架”，她對十歲的兒子說：
“我剛剛看到一則報道，有個女孩子在一家商店前面被人綁架了!有個陌生男人拿走了她的腳踏車，說服她過去取車，當時她身邊還有一個朋友在場，這些壞人越來越猖狂了!你在這附近騎腳踏車太不安全，即使跟朋友在一起也一樣!”
在我們沒有控制自身恐懼感、不考慮我們的言語對孩子有何影響的時候，我們說出來的話往往跟這位媽媽所說的沒什么兩樣。但是，如果她換一個方式跟兒子討論這個新聞，就會有完全不一樣的結果。
母親：淘淘，假如你停好了腳踏車，回來的時候發現有個陌生人拿了你的車，你會怎么辦?
淘淘：恩，我會跟他說，把車子還給我。
母親：可是，如果這個陌生人告訴你，他想給他的兒子買一輛跟你一樣的腳踏車，所以不過是想仔細看看你的車子。然后，他請你到他身邊對他說明細節。
淘淘：額，既然他只是想看一看我的腳踏車，因為他也想買一輛嘛，這樣的話，我應該會到她旁邊去跟他聊聊天。
母親：好，我們用1分鐘來討論這個狀況，我們以前講過，面對陌生人應該采取什么樣的反應比較安全?
淘淘：不要太靠近他們。
母親：對，要記得我告訴過你的，陌生人對你微笑，跟你打招呼，這都沒有關系，可是你接下來他們應該繼續往前走，現在有個陌生人拿了你的東西，還問了你一大堆問題，他的行為不是一個陌生人應該有的舉動，如果你回答了他的問題，或者走近他身邊，都不是什么好主意。
淘淘：可是她拿了我的腳踏車呀!
母親：沒錯，如果有個陌生人拿了你的東西，你最安全的反應就是：咦，事情好像不是很對，然后走開，去找人幫忙。
淘淘：好比我可以對他說：喂，馬上放下我的腳踏車，可是如果他沒有放下我的車子，我就跑開，然后告訴別人嗎?
母親：沒錯，做得很好，這是更安全的方法。你能讓我放心地知道，以后我讓你騎車去商店的時候，你會牢記這一點。
淘淘：沒問題，媽媽。
在這個例子里，這位母親把自己的情緒反應，轉變為保護兒子的正面手段，她認清自己的恐懼感，并且利用這種恐懼感提醒自己要告訴兒子保護自身安全的資訊。
這位母親并沒有把個人感受投入到這次活動中，她沒有讓自己的情緒支配行為，她花了一點時間思考。然后，她用“如果。。。。“式的問題作為開場白，提出一個假設情況，而非直截了當地當地把這件綁架的內容告訴兒子。
從提出警告，轉變為傳授特定的資訊和技巧。
前兩天艾德叔叔的一位朋友跟我說起一件事情，他帶5歲的兒子坐地鐵去圖書館，在地鐵出站的時候他的調皮兒子掙脫他的手自個跑開了。當時人很多，一眨眼他兒子就消失在他視線范圍內了。
這位爸爸的心臟開始劇烈地跳動，他沿街邊跑邊喊孩子的名字，這是非常恐怖的經歷。然后，等他終于找到孩子，心中一塊大石頭終于落地。伴隨著些許的挫折和怒火，這個爸爸生氣地打了兒子幾下，怒斥：
“我在到處找你，你跑哪里去了?你知不知道你很有可能給人拐走或者殺掉!”
我確信你我身邊都有類似的經驗，才不過一轉身便突然發現孩子不見了。昨天我們知道，家長在這種情況下應該管理好自己的恐懼情緒，這位爸爸的做法顯然不對(卻是我們大部分人都會這樣做)。
那么，正確的做法應該是怎樣的呢?
正如我前面所討論的，如果要讓孩子更加小心謹慎，嘗試嚇唬孩子的做法沒有任何作用。在你的孩子不見蹤影的時候，你的害怕是完全可以理解的，前述例子中的父親使用警告性質的字眼訓斥，并且用恐怖的結果威脅他不守規矩的兒子。不過，他的這番話，是否嚇到自己的兒子呢?
這位父親需要做個深呼吸，把自己的情緒先放在一邊，然后把重點放在他希望兒子下回該有什么不同的表現上，請注意以下話語中這位父親展現了多少效果：
“找不到你的時候，我又擔心又害怕。
你要遵守的安全規則是：在外面時不可以隨便亂跑，要緊跟在大人身邊。
你沒有遵守這條規定，所以今天下午剩余的時間，你都必須待在屋子里面。到了明天，如果你愿意遵守這條規定，你就可以到外面玩(給予一點小處罰，讓孩子長教訓)。”
這回他的言辭聽起來更有對他自己，對狀況負責的味道，他現在所處的立場比較有利，既可以審視家庭的安全規則，同時加強他對兒子的期望。
第一種反應跟第二種反應有一處很大的不同， 在第二個例子里，他很清楚地做到了以下事項：
管理自己的情緒;
把焦點放在兒子必須學習的事情上
使用非警告性的字眼
以就事論事的態度說話
再次強調安全規則或資訊
管理你自己的情緒，并且保持思路清晰。專注于你試圖教給孩子的事情，有助于你將安全的資訊傳達給你的孩子。為了提高效率，你需要使用能夠教導孩子如何保護自身安全的言辭，而非警告或嚇唬他們的字句。
總之，為孩子描述某種行為時，最好使用情緒上比較能夠負責任的字眼，即使這種方法需要花些時間去構思一個句子或一連串的措辭。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
