作者：姜榮敏
我是一名幼兒園保育員，親身經歷了保育工作從傳統的“保護身體發育”到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”的發展過程。作為保育員不但要關注幼兒的身體健康，更要重視幼兒的心理健康，才能保障幼兒身心健康、快樂成長。
一、忠于職守，為幼兒創設良好的健康環境
在幼兒園里做保育員，其主要職責就是料理孩子們的環境衛生和日常生活，并配合教師搞好教學活動。工作中，我結合保育工作特點，認真負責，忠于職守，努力為孩子們創設健康的生活學習環境。
(一)整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收拾水杯后及早上擺放水杯前都要用消毒毛巾擦拭干凈。對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、衛生間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑倒，使班級環境清潔、衛生，為幼兒生活學習和教學活動提供保障。
(二)引導幼兒養成良好的衛生習慣。兒童離不開生活，生活離不開健康教育。在日常生活中，我們時時提醒幼兒養成良好的個人衛生習慣。每天晨檢時，親自檢查幼兒的指甲長不長，小臉、小手是否清洗干凈，頭發是否梳洗整潔。如果有的幼兒指甲太長，我就一邊給他剪，一邊告訴他，指甲太長，里面會有細菌，吃飯時會隨著食物進入肚肚里，肚肚會疼的。下次再長長了，要告訴老師或者媽媽，及時剪掉。如果有的幼兒沒洗臉沒梳頭，我會及時給他梳洗，并告訴他老師特別喜歡昨天梳漂亮小辮子的小朋友，聞起來香香的……讓幼兒在潛移默化中養成干干凈凈、清清爽爽的良好衛生習慣。
二、做好配班，引導幼兒積極參與教學活動
配班工作是保育員老師協助授課教師，引導幼兒積極參與教學活動的必要保證。
(一)主動向授課教師了解活動的內容。在組織教學活動前，我主動向授課教師了解活動內容，是否需要幫助制作玩具或教具、布置環境、特殊擺放桌椅等，明確活動目標，準確投放活動所需材料，為孩子們參與活動充分的準備。如果本班沒有，可向別班借，或利用業余時間動手制作。這樣待到活動時，使每個幼兒都能開開心心地投入到教學活動中，減少幼兒的等待時間，使活動能充分順利地進行，不至于手忙腳亂。
(二)積極配合授課教師示范設計游戲。保育員不能當旁觀者，要進人角色，要積極參與到孩子的活動中去。因為，再有趣的活動，如果沒有老師的指導和參與，幼兒也會感到乏味。如在玩“大灰狼和小山羊”的游戲時，我先和授課教師搭山洞，然后套住一個活波開朗能力較強的幼兒當大灰狼，熟悉之后，我和小朋友們一起當小山羊，排在隊伍里，置身于幼兒之中，按規則參與活動。快樂的氣氛使師生融洽，在很大程度上可以調動幼兒參加游戲的積極性。活動中，我還特別關注注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時向授課老師反映、討論孩子活動中的特殊表現，并制定合適的教育措施。保育員只有對不同類型幼兒的發展水平做到心中有數，活動中才能因人施教，讓每一位孩子都能投入到教學活動中。
(三)盡力做好戶外活動的安全保障。活動中做好幼兒的安全保障工作，是保育員的重要職責。每次集體戶外游戲時，我都事先去檢查場地是否平整，有無危險因素。如玩大型玩具，要檢查焊接處是否牢固，有無破損的地方。在活動過程中也要注意安全。小朋友們自由玩玩具時，先把玩具發給幼兒，然后提醒池們注意相互間的距離，以免小朋友之間發生碰撞(特別是練習跳繩時)。我還根據天氣變化及活動量的大小，及時給幼兒增減衣服，以防傷風感冒，并隨時隨地注意小朋友的鞋帶是否松開，脖子上是否有帶狀物，以免發生不必要的自身傷害。確保戶外教學活動的安全與健康。
三、放手自主，發展幼兒想象力和創造力
身心健康的幼兒應該是愉快、大膽、主動、樂于交往、富于想象的陽光幼兒。我們在確保幼兒安全的基礎上，舍得放手，讓孩子自主、隨意玩，不束縛幼兒的自主性。如畫春天，讓孩子隨意發揮，把自己日艮中的春天展現在畫紙上。有畫太陽和彩虹的，有畫小草和小樹的，還有畫小河和房子的，當我們把幼兒的成果張貼在墻上時，展現在眼前的是一幅幅異彩紛呈的春天景象。在戶外玩球活動中，我們支持幼兒按照自己的想法隨意玩，有的用手拍球，有的用腳踢球，有的往墻上扔球，玩夠了一種方法就換另一種方法，玩的不亦樂乎。實踐告訴我們，幼兒自主活動的過程是最好的學習過程、成長的過程。在活動中幼兒的身體得到充分鍛煉，心情得到充分放松，盡情發揮著自己的想象力和創造力，身心得到健康成長。
四、及時鼓勵表揚幼兒，提高能力和自信心
幼兒園的孩子們總是試圖根據自己的想象和感受去發現周圍的世界，并從中尋找樂趣。如果他們的行為受到壓制或得不到及時的引導和鼓勵，他們的創造性就不易得到發展，自信心也就無從培養，積極的心態也將受到影響。保育員在教學工作中，要及時發現幼兒的點滴進步，及時鼓勵，讓幼兒充滿自信的做好每一件事情。如看到幼兒畫畫，有的幼兒畫的干凈，我就表揚他：“你真棒，畫的真干凈!”有的幼兒畫的內容多，我就表揚他：“你畫的真好啊，又有花，還有草，天上還有太陽公公，還有小鳥呢，真棒!”通過鼓勵與表揚讓孩子了解自己的能力，增強自信心。一次午睡時，我看到三歲的王浩小朋友不但能自己脫衣服，還把脫下來的衣服整齊地疊起來，就及時表揚他：“王浩小朋友真棒，既能自己脫衣服，還把衣服疊得整整齊齊的，老師對這樣表現好的小朋友要給予獎勵。”我就在他的額頭上貼了一顆小星星。這時其他幼兒也都行動起來，脫衣服慢的加快了速度，沒有把衣服疊起來的也都爬起來疊衣服，那一天每個孩子都是自己把衣服脫下來并疊好，也都得到了一顆小星星。(盡管有的幼兒疊得很慢，有的衣服疊的不整齊。)經過幾天的表揚鼓勵，班級所有的幼兒都能又快又好的脫衣服，疊衣服。我又用同樣的方法讓幼兒養成了玩過玩具就整理好等多種好習慣。可見，鼓勵與表揚是教育成功的橋梁。教師對幼兒真誠無私的鼓勵表揚，是激發他們積極性的最佳手段，是培養師生情感的重要途徑。
五、密切溝通，實現家園共育
家園共育是幼兒教育的重要途徑。為了更好地與家長溝通，我們班級建立了一個微信群，我每天及時通過電視、電腦了解近日的天氣情況，遇到氣溫突變時就及時通過微信通知家長配合給幼兒添減衣物;利用日常與幼兒相處的機會，仔細觀察每個幼兒的情緒和身體情況，對身體不佳，情緒不穩的幼兒及時與家長微信溝通，或在家長接送幼兒時面談幼兒在園里情況，及時反饋幼兒身心發展狀況;堅持搜集一些幼兒健康教育信息轉發到微信群中供家長朋友參考、采納，幫助家長提高教育能力，搭建教師和家長溝通橋梁。
新時代保育員的工作不僅僅是每天擦擦洗洗，與抹布、掃帚打交道，照顧好幼兒吃、喝、拉、撒、睡的簡單勞作，它要求我們在為幼兒創設安全、衛生、健康的生活環境的同時，做好幼兒的習慣養成教育，提升幼兒健康安全的意識和能力，促進幼兒身心健康發展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
