一、班主任要充當(dāng)好雙重角色
班主任無疑是一個班級的主心骨,除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外,首先,要做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作,如:班級日常工作、各項大型活動、幼兒衛(wèi)生保健、班級安全管理、保教工作等。并對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次,完成保教任務(wù)之外,還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用,三位老師要達(dá)成共識,群策群力,想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計劃真正落實到班務(wù)工作的實踐中。
二、春風(fēng)化雨,潤物無聲,給孩子一片充滿愛的天空
管理好一個班級,愛應(yīng)該是前提。“親其師,信其道”。只有營造寬松、溫馨的氛圍,才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少,是非觀念差,獨(dú)立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料,行為品德上的耐心引導(dǎo),而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。
每當(dāng)我接手一個新班,都要求自己盡快地熟悉、了解每一個幼兒的家庭情況、個性特點(diǎn)、身體狀況等,同時用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒方法有所不同,比如對小班幼兒,適宜多用肢體語言(如摸一摸、抱一抱、拉拉手等)來傳達(dá)愛意,讓幼兒感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心,使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班,則適宜多用表情、語言感染孩子,一句真心贊美的話語,一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,都會使幼兒感受到你的愛,教師的愛一旦被幼兒理解和接受,他們同樣對老師也充滿愛,并會心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育更加順利有效地開展。
三、在班級常規(guī)管理中教師要保持一致,齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作
班級工作不是某一個老師的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)是班級的三個人(包括保育老師)共同努力的結(jié)果。同班老師之間,首先,要密切合作。班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性,特別是幼兒的常規(guī)制定,應(yīng)共同討論,制定出適合本班孩子的班級常規(guī),并且要求大家共同執(zhí)行,密切合作,從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。
其次,要嚴(yán)格要求。一是對教師嚴(yán)格要求,二是對幼兒嚴(yán)格要求。一個班級,班主任應(yīng)要求每個人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。在班級常規(guī)中,班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個配班老師頭上,大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣,對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,要做到規(guī)則對每個幼兒都一視同仁。
最后,做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實現(xiàn)了一貫性,幼兒才便于照章行事。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性,就像我們設(shè)置的區(qū)域活動。我們應(yīng)根據(jù)本班活動室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分,并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動的人數(shù),這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定,當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時就知道應(yīng)另選一個區(qū)域。
四、讓幼兒學(xué)會管理自己,制定師生共同遵守的班規(guī)
“沒有規(guī)矩,不成方圓”。班級管理離不開常規(guī)教育,常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為,而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章。他主張充分發(fā)揮每個孩子的個性和積極性,因人而異,分配不同的任務(wù),讓班里每個孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級管理中進(jìn)行了嘗試,如:平時讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等;在周末講評中,讓孩子自評或互評等形式獎勵孩子五角星、小紅花作為鼓勵。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾,針對這一現(xiàn)象,我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督,找到班級中存在的問題。隨著時間的推移,孩子逐漸自覺起來,每個孩子都在努力,還把班級的事情當(dāng)成自己的事情,大家互相監(jiān)督,真正成了班級的主人。
五、努力贏得家長的支持,全面推進(jìn)班級工作
在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長在一些問題上的溝通,是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作,從而在教育上達(dá)到共識,提高班級管理質(zhì)量。
要與家長建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”,真心與家長交朋友。如在平時的工作中,孩子的衣服穿反了,洗手時衣服弄濕了等,這些雞毛蒜皮的小事,都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心,這就需要老師和保育員齊心協(xié)力,把家長的小事當(dāng)作大事來做;我們向家長介紹幼兒園的食譜,細(xì)心負(fù)責(zé)好每個孩子的午餐和點(diǎn)心等,這樣就會提高家長對我們工作的滿意度,彼此的關(guān)系也就親近了。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
