幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。而班級，則是幼兒園的“細胞”，班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。班級又是幼兒所處的最切近的環境和最具體的生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響，幼兒的健康成長都直接取決于班級管理工作的成效。21世紀是知識經濟的時代，知識經濟時代的競爭是人才的競爭，他注重于人的資源的開發，知識經濟時代的教育更注重于人個性解放。幼兒必須接受重要素質的教育，讓幼兒學會做人已成為提高幼兒教育的重要內容之一。班主任應該根據幼兒生理和心理方面的發展特點，緊緊圍繞讓幼兒學會做人這個中心開展教育活動。
一、培養自我意識，做一個會服務自己的人
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣”“指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力”陶行知在《自立歌》中寫道：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠父母，不算是好漢。”幼兒園的幼兒依賴性強，自理能力差，提高兒童的自理能力在于啟發他們的自我服務意識，因此，班主任只有啟發他們的自我服務，引導學生自我服務，組織自我服務活動，才能收到良好的效果。
1.細微訓練，循序漸進。根據幼兒年齡小，心理承受能力弱的特點，從生活細微處對幼兒進行訓練。在此基礎上，進一步要求幼兒自己能做的事自己做，然后分步，分階段地提高兒童自理層次和要求，逐漸提高他們自己管理自己的能力。
2.依靠家長及時反饋。家長是教育活動中一支重要的力量，調動和依靠家長的積極性，及時掌握兒童在家里的自理情況，對加強和鞏固學生自理能力的培養有著不可低估的保證作用。為此，班主任必須經常與家長聯系，及時了解學生在家里自理情況，及時調整教育計劃，家校配合。使家校教育一致，使教育效果更佳?？隙ǔ煽儯钸M取。經過興趣引導，嚴密組織及家長的大力配合，學生自理能力會得到提高，逐步實現“自己能做的事自己做”的目的，這時，對幼兒取得的進步，哪怕是點滴進 步，動應進行及時肯定，鼓勵和表揚，增強學生的信心。比如，班主任在班里開展“我進步了”的班會活動，就是對學生的一種鼓勵，可以鞏固提高兒童自理訓練的效果。
二、培養集體意識，做一個愿為集體服務的人
《幼兒園教育指導綱要》指出：“身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”剛入學的兒童，在家習慣于“衣來伸手，飯來張口”的生活。在集體活動中，他們往往以我為中心，對人對集體缺乏責任感。他們喜歡參加集體活動，但又不能正確處理好個人與集體的關系，在幼兒園教育中，從小培養學生對集體負責精神是非常重要的。學生時代有集體責任感，長大了才會產生對國家對民族的責任感，才會形成愛黨，愛人民，愛社會主義祖國的情感。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式”因此，班級經常開展各項活動。其中，教學評比是進行對集體負責精神教育的好形式。在行為習慣培養方面，開展愛護書籍評比、個人衛生評比、不亂花零錢用錢評比等等。通過競爭和評比，讓每一個幼兒都能得到“表現自己”的機會。為了鼓勵先進鞭策后進，還可以在班級中經常開展“這樣做對不對”、“應該怎樣做”等專題討論。對個別暫時表現差的幼兒要堅持正面教育，不譴責，不懲罰。在評比中，可把個人表現好壞全記在集體的“賬“上，使集體的榮譽與每個人的表現緊貼在一起。還可在班內開展“我當一天家”的活動，每位同學輪流負責一天的班級工作，這對提高幼兒對集體負責精神有極為重要的意義。
三、培養公平意識，做一個愿為后進生服務的人
《幼兒園教育指導綱要》指出：“.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處”我們教育的每一個幼兒都生活在社會上，生活在一個個小家庭里，生活在小伙伴群體中，他們的思想、行為必然受到各種人的影響，個性發展不可能完全平衡。他們中的絕大部分幼兒肯聽話，有上進心，能遵守紀律，尊敬老師，團結同學，學習踏實，成績優良。但也有一小部分幼兒，有的因家庭教育不當，有的貪于好動，缺乏上進心，有的智能低下，活動跟不上，產生自卑心理。如何對待具有自卑心理的幼兒，對我們每一個人來說，不僅是一個對待人的問題，而且是一個對待事業的問題，班主任必須引導幼兒正確對待自卑生、幫助他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育困難兒童的首要任務是讓他們總感覺到有集體的支持，這是人最不可缺少的和最微妙的幫助……”“最重要的任務是培養孩子善良的品質，細膩的情感和給別人帶來歡樂的意愿。”我們應該公平對待每個幼兒，營造溫暖、民主、和諧的氣氛，建立平等合作的幼兒關系，使幼兒的積極性得到最大限度的發揮。對困難幼兒更要熱情關懷，耐心教育，精心指導，點燃他們心靈的火花，培養他們的活動情趣，激發他們上進的精神。因為他們和其他幼兒一樣，都是祖國的花朵，一樣需要陽光雨露。我們有責任讓每個幼兒都懂得不能只知“受人愛”，還要學會“愛別人”，懂得尊重他人，學會幫助他人，注意與他們多接觸、多交談，讓他們把你當做知心人。 實踐證明，只要教師采取各種措施，努力培養幼兒的自我意識、集體意識、公平意識都是可以逐步實現的，當然，教會學生自己去做，往往比教師包辦代替要困難和費時，但是，放眼未來，當看到這些年輕人能以主人翁的姿態投入到社會建設的洪流中去的時候，我們一定會因自己曾為他們健康成長付出辛勤的勞動而自豪。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
