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如何構建一個和諧的班集體

時間:2015-10-26 14:39來源:紅纓教育作者:客戶中心點擊:

   和諧班級,能夠促進班風、學風的形成;能夠提高學生的學業成績;能夠使學生的心靈得到舒展,精神上得到愜意;能夠健全學生人格,使他們健康成長。那么,怎樣來構建和諧班級呢?筆者認為應從以下六個方面著手:

  一、注重班級方化氛圍的建立

  班級文化是否濃郁,對熏陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像;張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片;張貼奧運會中,我國體育健兒為國爭光的圖片;張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創建,一定能夠潛移默化地陶冶學生,慰藉他們的心靈,引領他們積極向上,崇尚精神價值的追求。

  二、班干部的作用

  班干部實行輪換制,分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工,這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂,打破從來沒有當過“官”的神秘感,同時讓他們增強當班干部的責任感。總之,讓學生人人參與班級管理,增強主人翁意識,培養他們管理班級的能力,讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

  三、班規班紀的健全

  首先是班規班紀的制定。可以將制定工作交給學生,讓他們分組討論起草,然后班長收集各組記錄,整理后交班主任審閱。班主任整體把握,指出不足,提出修改建議。再次讓學生針對建議,民主討論、修改,再提交給班主任過目。待班主任答應后,第一任班長將“班規班紀”工整抄成三份,一份交班主任保管,一份由班長保存,另外一份張貼在教室,望大家遵照執行。第一任班長任期滿后,將“班規班紀”交給第二任班長,后面依次類推。然后是班規班紀的執行。在執行過程中,大家嚴格要求自己,互相監督。違規者,先自己反省認識,再用書面材料寫出改正措施一式三份:一份交給老師,便于老師對照檢查;一份留給自己,便于自己對照實施;一份張貼在教室,便于大家監督。班規班紀是學生自己約定的,沒有  老師的強加成分在里面,因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行,也大大減少了班主任的工作量,這樣何樂而不為呢?

  四、班級學生的學習

  學生作業能準確地反映他們的學習情況。在作業的布置上可以按“優、中、差”,實行分層、分量作業。即把全班學生分層優生、中等生、學困生,不同層次的學生完成不同層次的作業(每個層次作業的深度、數量不同),但無論哪個層次的作業一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學生完成不同的作業時,允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負擔,樂于完成,樂于學習,和諧了他們的心理。檢測時,可以分成A、B、C三類試卷,讓學生根據自己的真實學習情況自由選擇,對號入座。考后不念分數,不排名次。沒有考好的學生可以重新測試,甚至可以重測第三次,第四次,直到學生滿意為止。

  五、班級活動的開展

  班級活動的開展可以大膽放手,讓學生自主參與,自主設計。不過,活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況;還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任班長牽頭,全班參與的辦法進行。至于搞什么活動,怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力,相反有更多的活動自主權,沒有過多的限制性條規,他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣,學生在不知不覺中,他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

  六、班級學生的評價

  建設和諧班級的最大弊病在于:過分注重班級學生考試的分數,并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊,作為獎勵和懲罰的依據,這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生,讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間,作為老師要更多地欣賞他們,讓他們付出的勞動得到認可,更多的是激勵。其實班級對學生的影響,不在于教會了學生多少道題,而是培養他們正確的學習和生活方式,培養他們做一個誠信,有責任感的人。 因此,一個和諧的評價氛圍對學生的發展很重要。

  總之,和諧,如春花燦爛,沁人心脾;和諧,給學生以寬松的學習空間,給學生以親密的交流空間,和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上,每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習,在和諧的興趣樂園中陶冶情操,在和諧的人際關系中健康成長!

(供稿:張潔瓊  校對:郭彤洋  張潔瓊)

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