策略之一：循序漸進(jìn)法
孩子剛剛離開(kāi)自己熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境，生理、心理上有諸多的不適，幼兒園第一周半日制的推行很好地緩解了孩子緊張、焦慮的情緒，使寶寶順利地渡過(guò)了入園期。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子一下子與大人隔開(kāi)，第一天的時(shí)間越長(zhǎng)，到了第二天就越不愿上幼兒園。為此，我們幼兒園對(duì)新入園的小朋友的作息時(shí)間進(jìn)行了改革，幼兒報(bào)名的時(shí)候，由家長(zhǎng)陪同自由玩耍，目的是熟悉幼兒園環(huán)境增進(jìn)孩子與老師的感情，第一周小朋友們回家睡午覺(jué)，在老師組織的豐富多彩的活動(dòng)中，半天的時(shí)間很快就過(guò)去了，孩子們覺(jué)得一會(huì)就可以見(jiàn)到父母，心理上有了安慰，就愿意來(lái)幼兒園了。到了第二周，告訴寶寶要在幼兒園睡覺(jué)了，睡覺(jué)起來(lái)吃完小點(diǎn)心寶寶就回家。第三周就可以正常了，這樣，孩子在循序漸進(jìn)地安排下，不知不覺(jué)地適應(yīng)了幼兒園生活，不像以前，一下子與家人份開(kāi)，孩子哭啞了喉嚨，對(duì)著老師又是打又是踢，經(jīng)常開(kāi)門(mén)逃走，尤其是午睡，經(jīng)常要許多人幫忙還忙不過(guò)來(lái)。
策略之二：消除恐懼法
孩子剛上幼兒園面對(duì)陌生的同伴、陌生的老師有一種舉目無(wú)親的感覺(jué)，消除孩子的恐懼感是我們老師走進(jìn)他們心靈的法寶。擁抱、撫摩能拉近老師和寶寶之間的感情，除此，與孩子拉家常也不失為良策，像我班的卞婷堯小朋友一哭起來(lái)是閉著眼睛說(shuō)什么也不聽(tīng)的，可是有一次她哭不停的時(shí)候我跟她說(shuō)我認(rèn)識(shí)他媽媽?zhuān)舱J(rèn)識(shí)她鄉(xiāng)下的家，她馬上停止了哭泣，與我攀談起來(lái)，原來(lái)她的老家與我家是近鄰，她跟我說(shuō)：妹妹還看見(jiàn)你們的“家家”呢。于是我抱著她說(shuō)，下次，請(qǐng)妹妹到我們家來(lái)玩。說(shuō)也奇怪，從那以后，她再也不哭了。
