幼兒園是幼兒的集體生活場所，各種活動都是集體的分散與聚合，排隊成為活動開展基本條件。

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幼兒園小朋友在各處活動都需要排隊，甚至可以說集體活動中的每一件事兒都需要排隊，排隊成為小朋友必學的一項技能，更是一個班級有序性的保障，排隊的常規是需要循序漸進的。
排隊的常規場景有  集體排隊；行走排隊；洗手，如廁排隊；接水、喝水排隊；吃飯取餐排隊；參與活動排隊；上臺表演排隊等等。

對于幼兒來說排隊是一項需要學習的技能。需要小朋友的意識養成，聽與理解的能力，聽與行動的能力。

排隊是一個集體行動的活動，需要參與者有集體意識和規則意識。對于小朋友來說這兩種意識是進入幼兒園生活漸漸感知和學習的內容。

即“我們一起做事需要排隊，需要等待，需要排好隊一起出發等”。

排隊的活動有動態的行走、跑步，有靜態的排一排、排一列，需要小朋友理解這些集體動作，熟悉集體排隊的各種模式，更需要小朋友注意力集中的聽，行動，是對身體有很好的控制力的要求。

這些對于小朋友的活潑愛動，注意力分散，肢體協調發展中等特點恰好相反，需要小朋友有自制力。

所以更需要循序漸進的學習聽和行動的技能，加上不斷的練習，整體得到發展，排隊自然形成。

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幼兒需要學習的排隊的具體技能

立正站直；稍息動作；一個挨著一個站隊；半臂間隔排隊伍；直臂間隔排隊伍；隊伍標齊；排隊報數；男孩女孩間隔排；男孩女孩分組排；按個頭高低排；排隊各個方向的轉體；左右腳交替踏步、行走；小碎步移動。

排隊常規口令的學習理解，聽懂排隊口令，做正確的排隊行動。
排隊常規要求

排隊常規也是在不同場景要求不同，主要分為整體班級出行的常規要求和班級內活動的排隊常規要求。

出行排隊常規要求：

·全體成員快速（有時間要求）排成一隊；

·整理隊伍，整齊一隊；

·行走時一個跟著一個走盡量保持隊伍的一條線（不斷，不散，不曲里拐彎）；

·安靜有序的跟著行走（不聊天，不打鬧嬉笑，不超隊，不插隊，不拉隊，不拖沓）；

·眼睛看著整隊老師，耳朵聽著隊伍口令（按口令組隊行動）。

小活動的等待排隊常規要求：

·一個挨著一個排（不插隊，不推擠）；聽口令在排隊位置排隊；

·安靜有序的排隊活動（排隊等待，到時專注適速做自己的事，不拖延）。
       排隊常規口令

排隊常規口令：

“集合”

“立正！”

“稍息！”

“齊步走！”

“一二一！”

“向前看！”

“向前看齊！”

“半臂間隔向前看齊！”

“直臂間隔向前看齊！”

“側平舉分散站隊！”

“一二報數！”

“順序報數！”

口令的使用和發出要鏗鏘有力，有節奏感。規范的口令直接影響幼兒的站隊效果，想要又快又好的排隊效果，從發出口令就開始引導了。

同時站隊口令是需要小朋友互動反饋的，比如口令“立正”小朋友會快快站好喊“一二”。

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排隊常規的學習和培養

·動作的理解和學習。每一個口令的動作需要幼兒一一學習，開展集體教學，老師做示范，小朋友模仿學習，集體排隊評學習成果。

引導小朋友時關鍵是動作的明確提示。

比如“立正”小腳并攏，雙手放在身體兩側，（手找到側邊褲縫）。

“向前看齊”眼睛看到前面小朋友的后腦勺排好。“半臂間隔站”手臂彎曲平端放在胸前，靠近前面小朋友的后背但不碰到。

·動作學會后是集體的練習。可以加入時間的引導，正數或倒數。

使用漏斗計時，時間到一定要出發，這是集體信任力的建立，也是培養幼兒參與排隊時間意識的重點。

比如數數站隊，幼兒從1開始數，看多少能拍好對，同樣的數數速度練習整體隊伍的排隊速度。鼓勵慢的小朋友加油，初步感受集體力量和集體意識的建立。

·排隊常規的鞏固。要有專項排隊鞏固的練習，可以設定一周或兩周一次，也可以在隊伍出現排不好某次開展。有節奏的復習和鞏固是維護好的排隊常規的必要活動。

排隊的隊伍領頭者的榜樣樹立。排隊排第一個是每個小朋友都想體驗的位置，但隊伍第一個的位置對隊伍的影響重大，是一個隊伍的領隊。

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當排頭更要做好站姿等常規要求，是一個隊伍的典范。當常規學會后選擇權給小朋友，他們自己定，或輪流當排頭都體驗一次。

排隊要注意個別需要幫助的小朋友，比如特別慢的，需要其他老師配合，在隊伍后面幫助他跟上隊伍，也可以提前請慢的小朋友去做排隊準備。

排隊行走時注意強調安全。走在走廊提示，上下樓要提示，臺階要提示，上下坡面要提示。

日常的小排隊日常提示即可，對于違反排隊規則的要給與懲罰。比如插隊的，推擠的。

排隊常規是一個需要日常不斷強化和鞏固的常規，在每一次排隊都把口令及要求清晰提出。

排隊常規養成的基本邏輯就是：學會—練習—使用—鞏固，這樣循環。

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小朋友的隊伍散架是正常的自然狀況，多一些提示和整隊練習慢慢改善。

培養小朋友重視排隊的意識很重要，練習時用的是他們玩的時間，他們意識到，知道會有這樣的結果，自然會快快地行動。

小班多以游戲模仿類引導。比如“小貓咪，喵喵喵，走路靜悄悄，我看看那種小貓咪準備好了”。

中大班多以評價式模仿學習。是小朋友間的評價與學習，談論怎么快快站好，站成什么為好，集體怎么做更好，誰站的好向誰學等等。

排隊出現問題，找好是學習環節，還是練習環節，還是其它環節的問題，找準后具體針對解決能更好地見效。