東石鎮(zhèn)金山幼兒園 蔡美華
幼兒園是一個(gè)“處處充滿愛心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。“家庭”的管教管導(dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性;如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)?作為一名管理者,我覺得,抓好教師隊(duì)伍建設(shè),才能促進(jìn)幼兒園良性的健康的成長。多年來,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,我做了很多積極的探索,頗有心得。
一、重情感投入,關(guān)心尊重教師
美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次,其中之四是尊重的需要,在交往中渴望別人的認(rèn)可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。孟子也曾說過一句話:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,感情細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),自信自尊是共同的特點(diǎn)。在工作當(dāng)中,我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實(shí)意地去尊重每位教師,關(guān)心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八”節(jié)和“教師節(jié)”,為全園教職員工慶祝集體生日,并要求每個(gè)教師把自己最拿手的節(jié)目展示給大家,然后以沙龍活動(dòng)的形式讓每一位員工暢所欲言,為幼兒園的發(fā)展策謀劃策,讓她們暢談家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在每個(gè)教職員工生日當(dāng)天,送上一份蛋糕和愛心紅包,讓她們感受到大家庭的溫暖。“五一”節(jié)和“十一”節(jié)帶領(lǐng)教職員工到外面散心,體會(huì)世界的美好。有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)心,真誠的情感投入,不僅增進(jìn)了與教師們的友誼,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。
二、重管理藝術(shù),營造良好氛圍
在教育管理中,突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在發(fā)達(dá)國家,幼兒、家長作為教育的消費(fèi)者,擁有挑選幼兒園的權(quán)利。幼兒園要保證生源和財(cái)源,就必須向管理要效益,要質(zhì)量,以求得發(fā)展,這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。然而如何突現(xiàn)自我管理呢?作為幼兒園的管理者,我覺得首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教師自主管理、自主發(fā)展的意識。比如在制定規(guī)章制度時(shí),可以組織教職工參與研究、討論,形成“制度為我們服務(wù)”的共識,所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則,維持了有序的工作秩序,使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能,促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。為了在管理中真正體現(xiàn)管理的有效性,在不違背大原則的情況下,還可以在工作中實(shí)施彈性管理,為教職工們營造一個(gè)寬松的良好的氛圍,給予她們更多的創(chuàng)造空間,讓她們自主教學(xué)、自主創(chuàng)造,以應(yīng)對即將面臨的激烈的市場競爭。
三、重以點(diǎn)帶面,追求集體成長
《綱要》全新的教育思想,賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對幼兒園管理者提出了新的要求。應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。在實(shí)際管理中,一方面我們把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園三年發(fā)展的規(guī)劃中,設(shè)法幫助她們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格,并不斷加以總結(jié),讓她們知道自己未來的目標(biāo)及努力的理由。另一方面對于年輕教師,特別是剛上崗的新教師,努力幫助她們分析工作中的長處和短處,并積極創(chuàng)造條件提高她們的業(yè)務(wù)水平,為形成個(gè)人風(fēng)格做準(zhǔn)備。經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班,鼓勵(lì)其參加學(xué)歷進(jìn)修。開展“師徒結(jié)對”、“一幫一”活動(dòng),挖掘新教師的潛能,為她們早日成材提供良好的契機(jī)。事實(shí)證明,瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng),不僅有利于教師個(gè)人的成長,對集體來說,也是一種收獲。
四、重激勵(lì)管理,實(shí)施多元評價(jià)
作為管理者,我們在實(shí)施管理中將原來的靜態(tài)評價(jià)向動(dòng)態(tài)評價(jià)轉(zhuǎn)變,力求在評價(jià)方法的多元化、評價(jià)的全面性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面做出有益探索,促使評價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。一是轉(zhuǎn)變評價(jià)思想,明確評價(jià)目標(biāo)。幫助教師樹立正確的評價(jià)觀,認(rèn)識到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。管理從嚴(yán),同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。二是信任教師,及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方,管理者要充分信任教師,發(fā)揮具主觀能動(dòng)性,對于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲,管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識,用全新的管理觀念指導(dǎo)工作,真誠對待員工,才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足,更應(yīng)當(dāng)重視高層次的、精神生活方面的追求。管理者要看到每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步,并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經(jīng)常基礎(chǔ)上,教師才能較客觀地橫向比較,從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中,要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo),再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo),制定出發(fā)展措施。在對教師的教學(xué)評價(jià)中,還要采取過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的方法,即不僅看到終點(diǎn)的保教質(zhì)量,更要看到起點(diǎn)的高低,使評價(jià)更全面、準(zhǔn)確。
幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,多年來,雖然我們做了諸多的探索,取得了不少的成績,但是我們也清楚了認(rèn)識到,前面的路還長,還有很多的未知領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿鳌N覀冊诠芾懋?dāng)中,也體驗(yàn)過失敗的辛酸,可我們沒有退縮,因?yàn)槲覀円恢眻?jiān)信:“失敗是成功之母”。今后,我們還將繼續(xù)努力,大膽探索幼兒園教師管理新方法,讓教師們體會(huì)到有效教學(xué)的快樂和成功,讓幼兒園管理者體會(huì)到有效管理的成功和快樂。
(校對:郭彤洋 張潔瓊)