一名優秀的幼兒園園長應結合現狀和發展需求，分析本園的整體優勢和劣勢，認清自己，準確定位。實施多元化的課程策略，記錄幼兒成長歷程的幼兒檔案策略，課題牽動策略，“細化服務”實施策略，努力創新，升華自我，初步形成“教育個性化”特色。
一、幼兒園多元化經營的涵義
幼兒園的多元化經營，是指圍繞“幼兒的發展、教師的成長、園所的質量”，制定幾個相關或不相關領域的業務性經營戰略的“集合”，即，利用幼兒園現有資源開展和經營除園所之外的多項業務性聯體。
幼兒園的多元化經營，也是一種思路和策略。因為幼兒教育的本質屬性是“教育”而不是“基地”，即便是盤活教育資源去進行多元化運作，也是以提高教育服務和質量最終目的，切不能“本末倒置”，“喧賓奪主”。
二、認識和把握幼兒園的多元化經營問題
1、單一化和多元化的權重
嚴格的說，幼兒教育就應當是比較單一的專業：圍繞幼兒身心的和諧發展、教師的專業化成長、園長的綜合素質提高、園所的整體水平推進開展一系列單一性的業務性活動，一次獲得信譽、招攬生源，達到良好的辦園效果。然而，我們忽略了在進行單一化經營的同時，許多可以利用的資源，卻白白浪費了。這就是多元化經營所要捕捉的線索。
2、專業化與多元化的并存
在落實新綱要、完善園本課程與強調課程園本化的今天，幼兒園專業化的課題研究是增加幼兒園競爭力的焦點。關注自身的優勢，保持可持續性發展的，是專業化經營的核心。而多元化的“經營”，恰恰是建立在這樣一種基礎之上的運作結果。因此，多元化離不開專業化，專業化則借助多元化打開通向外界發展的渠道，兩者并存、相互作用。專業化經營更多的是放在戰略設置上，而多元化經營則側重幼兒園資源調配上。
3、多樣化與多元化的區別
一般來說，我們把幼兒園的對內經營、對外經營、綜合經營等等稱為多樣化經營;對園所民族的、科學的、民主的、開放的文化稱為多樣性文化;對圍繞“秩序、公平與效率”而制定的法制性、平衡性、人本性、財務性、發展性等制度，稱為多樣化制度。而這里的多元化，包括兩個層次的含義：第一，主要是指“教、研、育、培”的多元化經營結構，將幼兒園單純的教育場所探索為教育基地、研究中心、培訓機構及相關產品開發中心于一體的多元化“集合體”。第二，在不參考基地三要素的情況下，利用現有的教育場所與條件，進行多元化的經營。
三、幼兒園多元化經營分類管理
第一，多元化結構經營。除舉辦幼兒園以外，挖掘現有資源或拓展空間、尋求合作，創辦“XX研究中心”、“XX培訓基地”、“XX產業實體”(教材、影像制品等);
第二，多元化層面經營。利用現有資源，創辦園中園的“親子園”、幼兒與家長及教師共享的“流動圖書館”、畢業幼兒園外藝術團、社區周末小樂園以及園內信息網站等;
第三， 多元化體制經營。有條件的幼兒園，可試探性的走“兼并整合”之路。也可采取拉手合作股份制的方式，好的幼兒園最好主動尋找合作伙伴，條件差點的幼兒園也不要回避與“靦腆”，因為站在巨人的肩膀上，你會看得更高、更遠!
四、幼兒園多元化經營應注意的問題
幼兒園多元化經營既是思路也是戰略，因而不可操之過急，需深思熟慮。
第一，管采取哪一類的多元化經營，最終目標“促進幼兒身心和諧發展”不可動搖;
第二，合理安置，避免造成人、財、物的資源分散;
第三，管理難度適當增加，則責、權、利必須相一致;
第四，力能回避“無關多元化”。因為經驗證明，發展相關性的多元化，相關因素越多、相關程度越高，其結果會越好，否則便會掉入“無關”的陷阱。正如一個幼兒園連鎖飯店與賓館是否欠缺全面考慮是一種道理;
第五， 分析園所自身是否具備了多元化發展的條件與能力，切不可輕舉妄動。
五、幼兒園多元化經營中的相關策略與思考
(1)幼兒園的辦園理念是什么?想辦法讓每一位員工掌握幼兒園的理念，因為這是發展的靈魂;
(2)把研究的眼光放在幼兒園的孩子及其家長身上，而不放在競爭對手那里;
(3)幼兒園管理無小事，凡事從細節抓起;
(4)幼兒園安全工作無小事，千萬不要忘記這張“臉”;
(5)幼兒園教師之間的競爭性會給幼兒園帶來活力;
(6)了解和關注今天的社會及家長：他們在關注什么?
(7)幼兒園招生不是高考，因此沒有“大年小年”之說，關注入園年，就是關注園內的經營;
(8)不要讓1%的疏忽經營毀掉99%的把握，鑄造團隊的“精細化”意識;
(9)做好幼兒園每一次有價值、有必要的廣告;
(10)關注眼前的孩子，更要關注潛在的生源;
(11)沒有形成核心競爭力并不可怕，可怕的是沒有發現自己的危機;
(12)學會放棄和選擇，做長壽性幼兒園;
(13) 民辦幼兒園，尤其是私立幼兒園一定要避開家族式經營。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
