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離園,那些易被忽略的重要小事

時(shí)間:2015-05-06 17:02來(lái)源:紅纓教育作者:客戶(hù)中心點(diǎn)擊:

  今日教育·幼教金刊 2014年10期

  更新觀念,充分認(rèn)識(shí)離園活動(dòng)的重要性

  幼兒園教學(xué)特點(diǎn)表明:教育活動(dòng)不再是狹義的指教學(xué)活動(dòng), 而是幼兒園的所有活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)日趨一致,并相互替代。作為教師的“教”和幼兒的“學(xué)”的活動(dòng),應(yīng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師自身行為、環(huán)境材料、一日生活都是課程。離園活動(dòng)也不例外。和其他活動(dòng)相比,離園活動(dòng)具有以下特殊性和重要性。

  1.離園活動(dòng)為個(gè)別教育提供了有利時(shí)機(jī)。如:對(duì)于在教育活動(dòng)中掌握不大好的幼兒,可以利用離園活動(dòng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)別教育。又如:對(duì)于其他活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題,也可以在離園活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。

  2.離園活動(dòng)為家園聯(lián)系提供了便利條件。我所在的幼兒園實(shí)行半托,每位教師平均每天都有兩次機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)接觸(分別是來(lái)園時(shí)間和離園時(shí)間) 。但來(lái)園時(shí)間家長(zhǎng)有時(shí)要趕著去上班,所以時(shí)間倉(cāng)促、有限。離園時(shí)間相應(yīng)寬松一些,可以針對(duì)幼兒一日的表現(xiàn)具體及時(shí)地反映、交流。對(duì)于一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng), 我們常常用書(shū)面形式寫(xiě)在留言板上通知家長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),家長(zhǎng)就養(yǎng)成了接孩子必看留言板的習(xí)慣,這為家園聯(lián)系創(chuàng)造了有利條件。

  3.離園活動(dòng)是家長(zhǎng)窺視幼兒一日生活的窗口。對(duì)于幼兒在園情況,家長(zhǎng)可以通過(guò)教師反映、幼兒轉(zhuǎn)述或開(kāi)放半日活動(dòng)等多種形式來(lái)了解。 離園活動(dòng)也是家長(zhǎng)了解孩子在園活動(dòng)情況的一個(gè)重要途徑,更是反映班級(jí)組織管理和教養(yǎng)質(zhì)量的窗口。

  4.離園活動(dòng)是不安全因素集中的高峰期。教師有時(shí)候要忙于接待家長(zhǎng),如果幼兒離園活動(dòng)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,離園活動(dòng)就會(huì)成為安全隱患高峰期。輕者幼兒之間可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);重者在教師不經(jīng)意之中會(huì)走失幼兒,那后果將會(huì)不堪設(shè)想。所以必須有組織地進(jìn)行離園活動(dòng),這樣才會(huì)避免以上情況的出現(xiàn)。

  科學(xué)、合理地安排離園活動(dòng)

  離園活動(dòng)的特殊性決定了離園活動(dòng)的內(nèi)容必須具有以下特點(diǎn):

  1.目標(biāo)性

  離園活動(dòng)的目標(biāo)有時(shí)可以是獨(dú)立的,有時(shí)也可以與教育目標(biāo)有聯(lián)系, 但離園活動(dòng)的目標(biāo)一定要明確、具體。

  如:我在進(jìn)行完早期閱讀《想媽媽》之后,離園活動(dòng)安排幼兒為媽媽制作小禮物,當(dāng)媽媽來(lái)接時(shí)送給她們,使愛(ài)的教育引向深入,那天媽媽們收到禮物以后很激動(dòng),孩子們也很開(kāi)心。 這樣一來(lái),愛(ài)的教育目標(biāo)就完成得更圓滿(mǎn)了。

  又如:一次教育活動(dòng)的內(nèi)容是拍球,游戲活動(dòng)的內(nèi)容是《高人走,矮人走》 ,幼兒玩得比較盡興。所以離園我安排安靜看圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒做到動(dòng)靜交替。

  2.隨機(jī)性

  離園活動(dòng)作為一日活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),常常需要針對(duì)一日生活中出現(xiàn)的問(wèn)題組織相應(yīng)的活動(dòng),所以有很大的隨機(jī)性。

  如:一次課間操活動(dòng)幼兒很不認(rèn)真,有的站著不動(dòng)、有的嬉戲打鬧。為了不影響接下來(lái)的戶(hù)外活動(dòng),我沒(méi)有多做強(qiáng)調(diào),而是決定把原來(lái)的離園活動(dòng)內(nèi)容(欣賞《搖籃曲》 )及時(shí)改為討論“我們?yōu)槭裁匆稣n間操”,取得了良好的教育效果。

  3.伸縮性

  離園活動(dòng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)間不一,所以幼兒活動(dòng)時(shí)間存在長(zhǎng)短差異。如果選擇新授內(nèi)容,那先走和后走的幼兒掌控起來(lái)就有區(qū)別,因此離園活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)伸縮性,要利于家長(zhǎng)來(lái)接時(shí), 很快就能結(jié)束活動(dòng),而且不使幼兒養(yǎng)成做事有始無(wú)終的壞習(xí)慣。

  4.多樣性

  離園活動(dòng)內(nèi)容不能單一枯燥,這樣不利于激發(fā)幼兒興趣,無(wú)法使幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒離園可以組織以下活動(dòng): ① 教育活動(dòng)的延伸活動(dòng)。如:我在進(jìn)行完《盤(pán)扣》教學(xué)(認(rèn)識(shí)、欣賞盤(pán)扣)之后,離園活動(dòng)組織幼兒制作盤(pán)扣。幼兒不但很感興趣,而且還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。 ②入?yún)^(qū)自選活動(dòng)。提到自選活動(dòng),有的教師可能把它僅局限于來(lái)園活動(dòng),忽視離園活動(dòng)。離園活動(dòng)時(shí),教師有目的地開(kāi)放部分區(qū)或所有區(qū),讓幼兒自由入?yún)^(qū),選擇材料進(jìn)行活動(dòng),更能有效發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用。③ 其他活動(dòng)。離園活動(dòng)內(nèi)容可以是對(duì)舊目標(biāo)的強(qiáng)化,也可以是對(duì)新目標(biāo)的探究,還可以是發(fā)展幼兒思維及培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的活動(dòng)。具體可以采取講故事、看圖書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、疊手絹或其他形式進(jìn)行。 如:我在進(jìn)行完《小朋友愛(ài)清潔》的教育活動(dòng)之后,我請(qǐng)小朋友在離園活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)清潔活動(dòng)。有的小朋友給玩具洗漂; 有的小朋友給花澆水;還有的小朋友擦自己的小椅子。既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又培養(yǎng)了幼兒的實(shí)際操作能力。

  建立良好的離園活動(dòng)常規(guī)

  良好的常規(guī)是離園活動(dòng)正常開(kāi)展的保障。離園活動(dòng)中家長(zhǎng)的介入、教師的忙碌、幼兒的陸續(xù)離園會(huì)給離園活動(dòng)的常規(guī)提出更高要求:

  1.幼兒安靜離園。要求做到不影響他人,同時(shí)也不受他人影響。這個(gè)常規(guī)需從幼兒一入園就開(kāi)始培養(yǎng)并逐步建立。

  2.幼兒禮貌離園。在不影響他人活動(dòng)的前提下,幼兒要堅(jiān)持和老師說(shuō)再見(jiàn)。

  3.幼兒文明離園。對(duì)于自選活動(dòng)或其他利用材料的活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒及時(shí)收拾整理的良好習(xí)慣,使幼兒做事有始有終。

  有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)離園活動(dòng)

  1.多進(jìn)行正面教育

  幼兒年齡小,注意力容易分散。看到別的幼兒家長(zhǎng)來(lái)接常常變得情緒不穩(wěn)定,精神恍惚。所以活動(dòng)秩序較難維持,活動(dòng)效果有時(shí)會(huì)不太好,對(duì)于這種情況,教師要多進(jìn)行正面教育。可以試著每日評(píng)出一位表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),樹(shù)立典型,從而帶動(dòng)全班幼兒。

  2.要照顧全面,靈活機(jī)動(dòng)

  離園活動(dòng)的指導(dǎo)有兩忌:①忌指導(dǎo)盲無(wú)目的。教師要做到心中有目標(biāo),眼中有幼兒。悉心觀察幼兒的活動(dòng)情況,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。②忌指導(dǎo)顧此失彼,教師不能只顧埋頭置身于一個(gè)區(qū)或個(gè)別幼兒當(dāng)中。既要照顧到每一位幼兒,還要能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的聯(lián)系交流。

  3.與家長(zhǎng)聯(lián)系要做到有計(jì)劃,有重點(diǎn)

  教師除了要向家長(zhǎng)反映一日活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)外,還要有計(jì)劃地針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行交流。如:我班史潔玉小朋友在家里不吃菜,還說(shuō)蘿卜、白菜、蘑菇是小白兔吃的東西,小朋友可以不吃。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我定了一周的計(jì)劃與家長(zhǎng)配合。第一天,我先給史潔玉講解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)以及與人體健康的關(guān)系,并提出期望相信史潔玉會(huì)向小白兔學(xué)習(xí)。第二天,我詢(xún)問(wèn)孩子吃菜的感受,引導(dǎo)孩子對(duì)吃菜感興趣。第三天,我向家長(zhǎng)了解孩子吃菜的情況,一周下來(lái),取得了良好的教育效果。

  4.鼓勵(lì)幼兒相互監(jiān)督

  幼兒影響幼兒是一種良好的教育方式,常常會(huì)起到出乎意料的效果。在離園活動(dòng)中教師指導(dǎo)精力有限,在無(wú)暇顧及幼兒活動(dòng)時(shí),個(gè)別幼兒可能會(huì)走神,或者乘機(jī)偷懶,這就需要發(fā)揮幼兒相互監(jiān)督的作用,使他們逐步從他律轉(zhuǎn)為自律,形成良好的習(xí)慣,從而提高離園活動(dòng)效率。總之,能否最大限度地讓幼兒有序活動(dòng)、有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展是評(píng)價(jià)幼兒離園活動(dòng)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。 只要教師能夠堅(jiān)持做到合理選定目標(biāo)、精心選擇內(nèi)容、優(yōu)化指導(dǎo)方法、建立良好常規(guī)。那么離園活動(dòng)就會(huì)發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能,并切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
 

(供稿:崔柳 校對(duì):崔柳 郭彤洋)

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