今日教育·幼教金刊 2015年02期
山穩固而堅實，水柔美而多姿，山與水的完美結合可構成一幅優美的圖畫。剛性管理與柔性關懷亦然，剛要依法辦事，柔要尊重人格，剛柔并濟，方可成就管理效能，這是實現有效管理的關鍵。隨著教育改革的不斷深入，幼兒園管理越來越走向科學、規范，各項規章制度的建立逐步使現代化管理代替經驗型管理。然而，建立規章制度的目的是創造一個有效開展工作的空間，并非要人為地設置教職工工作和發展的障礙，只有這樣，教職工對各項制度的遵守才會建立在自覺、自發的基礎上。
在幼兒園方方面面的管理工作中，除了常規的工作安排，我認為情感的投入也必不可少，從一定意義來說，它也是一種生產力。例如：今年我們在創建特色園的同時，將創建工作課題化，申報了縣級研究課題，同時以課題研究的形式反映在日常的園本教研過程中，使日常工作與教育教學研究步調一致，一方面在師資緊張的現實中降低了人力資本，使工作取得了高效，更主要的是提高了教師的教科研能力，提升了教師新課程的執行能力。在特色創建課題確定初始，從負責課題的教師那兒獲悉，教師們不知道研究方法從何入手，對搞課題好像摸不到頭腦，還有點恐懼感，信心也不是很大。于是，我認真找尋教師們工作畏懼的原因，發現問題主要出在收集資料方面。因為我們是農村幼兒園，家長的文化素質比較低，家園互動較弱，而該課題的研究，需要家長的大力支持。資料收集階段我們發放了表格和調查問卷，因家長的文化水平等原因，有效利用率不是很高，這使得家園溝通、支持上困難很大……這給教師們重重挨了一棒。對此，我冷靜思考、全面分析，幫助她們查找問題，我先是鼓勵她們最近的工作是有成績的，但不要急于求成，萬事開頭難，慢慢來。過后，我結合教師的反饋，認真分析了具體情況，本著取眾家之長和開闊眼界的學習思想，決定讓專門負責家長工作的老師，結合我園具體工作中碰到的問題及需解決的困惑，給我園家長、教師作了一次針對性的培訓，建起了教師與家長溝通的橋梁，家長對我園工作的支持率也穩步上升，家園互動氛圍強了、關系近了，促進了幼兒園各項工作的開展。
另外，作為管理者，我努力調節好教師“工作”與“生活”的節奏，盡量讓教師勞逸結合。通過與教師家屬的溝通，展現“工作中教師們的原生態”，讓家人知曉我們的工作，進而理解、支持我們的工作。在一系列的活動中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活，有的還在心與心的交談中，解除了小小的誤會，使彼此的關系更加融洽。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
