全國政協(xié)委員呼吁“性安全教育”納入義務(wù)教育的提案發(fā)酵老話題 記者走訪發(fā)現(xiàn)學(xué)校性教育的“短板”長期存在。
近日，一名全國政協(xié)委員在兩會期間提出，應(yīng)盡快將性安全教育納入義務(wù)教育，中小學(xué)校必須有專職教師和教學(xué)設(shè)備，盡快出臺編寫有中國本土特色的教材，引發(fā)各方強(qiáng)烈關(guān)注。
來自深圳市人民檢察院數(shù)據(jù)顯示，2011年至今，深圳市每年因涉嫌猥褻兒童被起訴者都在40人以上，且呈逐年增多態(tài)勢。法律在對性侵害案件重拳出擊的同時(shí)，“潤物細(xì)無聲”的學(xué)校性安全教育也不可或缺。記者近日走訪發(fā)現(xiàn)嗎，多所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的性教育情況并不樂觀。在幼兒園階段，性教育未正式納入教育大綱不明確;小學(xué)中各類老師兼任性教育情況普遍，時(shí)段、方法、內(nèi)容各不相同;中學(xué)階段，因升學(xué)應(yīng)試壓力，性教育邊緣化現(xiàn)象更為明顯。
有專家表示，沒有強(qiáng)制規(guī)范，沒有專業(yè)的師資培育，是性教育普及兩大難題;盡管加強(qiáng)家校交流在性教育領(lǐng)域頗為重要，但政府仍為責(zé)無旁貸的主導(dǎo)力量。
教育各階段 各有難和缺
小學(xué)：各類老師“兼教”性教育 教材不齊時(shí)段不一
深圳2005年發(fā)布的針對性健康教育專題大綱中，將小學(xué)一年級列為深圳性教育的起點(diǎn)，并對教學(xué)內(nèi)容做大體要求，現(xiàn)實(shí)情況如何?
南山區(qū)某小學(xué)教務(wù)處楊主任介紹，針對小學(xué)生的性教育，上級部門沒有明確布置和要求，學(xué)校沒有專門教材和老師，就采用廣東省小學(xué)健康教育教程，性教育相關(guān)內(nèi)容只是其中的一小部分，學(xué)校會對內(nèi)容進(jìn)行討論調(diào)整，通過不同場合和方式向?qū)W生講述。
“不同年級孩子，講述的方式和內(nèi)容有區(qū)別。”楊主任介紹，目前1至2年級等低年級，主要由體育老師在體育課上，通過講解運(yùn)動原理和防止身體傷害等內(nèi)容，進(jìn)行性教育內(nèi)容滲透，但主要目的仍是了解身體基本構(gòu)造和體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3至6年級等高年級，會由校醫(yī)分別組織男生、女生進(jìn)行定期講座，以青春期性教育和生理衛(wèi)生知識為主;同時(shí)，學(xué)校的心理咨詢師也承擔(dān)著一定的性教育任務(wù)，但前去咨詢的學(xué)生較少。
還有學(xué)校進(jìn)行了更加多樣的探索。福田區(qū)一所小學(xué)班主任老師表示，因?yàn)闆]有統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校正在努力打造一整套覆蓋1至6年級的性安全教育課程，但目前還處于起步階段。
除了沒有專職老師和統(tǒng)一教材外，各學(xué)校的性教育時(shí)段安排也不盡相同。據(jù)羅湖區(qū)一所小學(xué)的學(xué)老師介紹，綜合各種因素后，學(xué)校開展性安全教育，通常從五年級才開始。
中學(xué)：應(yīng)試壓力“壓縮”性教育 初中段應(yīng)“重點(diǎn)關(guān)注”
相比小學(xué)“自主研發(fā)”性教育的探索之路，深圳性健康教育專題大綱明確劃定初中、高中，并規(guī)定相應(yīng)課程課時(shí)，但性教育缺失的現(xiàn)象則相對較為普遍，而受訪的多位一線教師都呼吁，盡快由教育主管部門強(qiáng)化明確。
在羅湖區(qū)一所市屬重點(diǎn)中學(xué)，初中生的性教育主要穿插在生物課、思品、健康課中，但是到了初三，一些課程會停掉，改換以中考應(yīng)試為主的心理輔導(dǎo)。光明新區(qū)一所市屬中學(xué)班主住老師表示，目前學(xué)校里尚沒有相關(guān)課程和專業(yè)老師，針對學(xué)生的性教育基本還處于空白地帶，“唯一相關(guān)的是，如果出事了，學(xué)校會找老師開會強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)管理和監(jiān)控。”
福田區(qū)一位區(qū)屬高中老師無奈地表示，因?yàn)闆]有強(qiáng)制要求和規(guī)定，性教育鋪不開是普遍現(xiàn)象，小學(xué)時(shí)覺得接觸這些過多不利于心理健康，等到高中又面臨升學(xué)的壓力，認(rèn)為這會讓學(xué)生分心，初中僅有的比較“合適”性教育時(shí)段，也因?yàn)橹锌嫉雀鞣N壓力和擔(dān)憂而被弱化和敷衍。
“其實(shí)這方面教育不僅針對學(xué)生，對老師的相關(guān)心理和職業(yè)道德要求很重要。”上述老師透露，雖然教師直接性侵學(xué)生的惡性事件還是極少，但是學(xué)生與老師之間的隱晦的情感關(guān)系卻一定程度上存在;特別是剛畢業(yè)的年輕教師，年齡與學(xué)生相差不大，與學(xué)生相處時(shí)又常常打成一片;更有個(gè)別老師與學(xué)生發(fā)展戀情，相關(guān)的性安全教育和疏導(dǎo)是目前亟須的。
幼兒園：性教育應(yīng)延伸至學(xué)前亟須教育大綱確認(rèn)和規(guī)范
在深圳性健康教育專題大綱中，并未涵蓋學(xué)前教育階段，受訪幼教業(yè)內(nèi)人士均認(rèn)為，性教育理應(yīng)從幼兒園階段開始，亟須相關(guān)教育大綱的確認(rèn)和規(guī)范。
“5歲左右開始接受與身體有關(guān)的性教育是最為理想的年齡。”深圳銀鷹第二幼兒園楊園長介紹，在這個(gè)時(shí)段孩子認(rèn)識“性”，就像認(rèn)識眼睛、鼻子一樣，不會引發(fā)羞恥心，而是自然而然的接觸和認(rèn)識，這樣等孩子進(jìn)入青春期遇到性征變化和困惑，就有較好的心理承受基礎(chǔ)，并且也能從小樹立起身體上自我安全保護(hù)意識。若等到進(jìn)入青春期再接觸相關(guān)內(nèi)容，可能會引發(fā)孩子的生理沖動，也會因?yàn)橛袑W(xué)生認(rèn)為這屬于隱私而產(chǎn)生抗拒心態(tài)。
“幼兒園階段的性教育，更多應(yīng)偏向衛(wèi)生、安全、認(rèn)識方面。”深圳大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系副主任陸克儉表示，幼兒園階段的性安全教育緊迫且必要，無論是男童女童都易受害，深圳就發(fā)生過幼兒園保安性侵幼童的惡性事件。
陸克儉認(rèn)為，對于尚未被納入義務(wù)教育的幼兒園階段，更應(yīng)在相關(guān)性健康教育指導(dǎo)大綱內(nèi)，單列條目突顯其必要性和重要性，并另立文件規(guī)范幼兒園男、女教職人員配比和具體崗位管理制度。
“性教育”是個(gè)大課題
家長：認(rèn)為必要擔(dān)心尺度 嘆“力不能及”
“這種教育有必要，但尺度如何把握非常重要。”家長劉女士認(rèn)為，以滲透式的方式與社會、生物、思想品德等課程穿插，既傳達(dá)知識和注意事項(xiàng)，又不挑起額外的不必要的興趣，“最好教材和教學(xué)方法要有家長參與討論，聽取一定家長的意見。”
“我們這代人基本沒有這方面教育。”邵先生表示，自己當(dāng)時(shí)買了幾本青春期知識書籍和相關(guān)光盤，悄悄放在孩子的房間里，讓他自己領(lǐng)悟和了解。他表示，雖然覺得這樣的方式不是最好，但在這方面確實(shí)不知從何說起，以前孩子問也都搪塞過去，當(dāng)下社會信息環(huán)境各類性刺激、性暗示充斥，孩子極容易受到影響，“這方面教育學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)教材和正式專業(yè)老師，同學(xué)們一起學(xué)，讓這件事脫敏。”
專家：政府“唱主角” 系統(tǒng)化長期推進(jìn)
深圳市計(jì)劃生育協(xié)會常務(wù)副會長、廣東省性學(xué)會副會長陶林經(jīng)常應(yīng)邀去中小學(xué)為家長做性安全教育講座。講座與家長交流中他發(fā)現(xiàn)，家長對性教育十分“渴望”，“現(xiàn)在深圳的家長不再只是希望孩子學(xué)習(xí)好，更期待孩子身心健康。”
“性教育在家庭教育中雖然不能缺，但家長五花八門，素質(zhì)不齊，性教育的主導(dǎo)權(quán)還應(yīng)落在學(xué)校和教育主管部門。”陶林認(rèn)為，不同其他學(xué)科，性教育一無專業(yè)的規(guī)范文件，二無對口的專業(yè)師資，雖然主管部門方針政策不斷，但各學(xué)校基本還處于各自為戰(zhàn)的局面。
“近幾年，深圳校園性侵害事件高發(fā)，性教育不僅是衛(wèi)生知識的灌輸，更應(yīng)該是安全保護(hù)技能的培育，并且應(yīng)該是多方合作的長期工作，不能時(shí)斷時(shí)續(xù)，搞階段化工程。”
老師：培訓(xùn)家長家庭教育或許更有效
南山區(qū)某小學(xué)教務(wù)處楊主任表示，相比學(xué)校集中式、相對說教和書面式的性教育，家庭性教育有先天的優(yōu)勢，家長可以隨時(shí)跟孩子溝通和講解。
針對部分家長表示“不知從何說起”的窘境，楊主任建議，可由教育局向?qū)W校下發(fā)性教育安全手冊，學(xué)校組織相關(guān)老師和專家，定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長的性教育的重點(diǎn)和方式，再由家長在家庭生活中直接與孩子交流互動，以此作為學(xué)校性教育的呼應(yīng)與補(bǔ)充，或許效果更好。
