幼兒園文化是幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園所面貌、制度規(guī)范和精神信念等，是幼兒園最為寶貴的精神財(cái)富，是幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。幼兒園的文化建設(shè)可通過(guò)以下途徑有效地推動(dòng)文化建設(shè)。
一、營(yíng)造有歸屬感的物質(zhì)文化氛圍
幼兒園物質(zhì)文化主要包括園里的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校園環(huán)境、師生生活設(shè)施等，既是幼兒園教學(xué)教養(yǎng)活動(dòng)的場(chǎng)所，又是幼兒園獨(dú)有文化特征的體現(xiàn)。為了營(yíng)造美好舒適的物質(zhì)文化氛圍，使幼兒、家長(zhǎng)、教職工有歸屬感，要重視辦公室文化、教室文化、餐廳文化、走廊文化、洗手間文化等物質(zhì)文化的建設(shè)。以下是紅纓幼兒園園所文化建設(shè)的基本要素：
辦公室文化：每間辦公室都提出富有個(gè)性化的口號(hào)，張貼在醒目位置，并開(kāi)設(shè)了公共圖書(shū)角，使大家隨手可取，形成良好的閱讀氛圍，每張辦公臺(tái)潔凈明亮，書(shū)籍、物品、水杯擺放有序，定期買(mǎi)來(lái)清嗓潤(rùn)喉飲品，使大家的在繁忙工作之余一解疲乏。
教室文化：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，擬定主題活動(dòng)內(nèi)容，定期更換主題環(huán)境，發(fā)揮其教育與文化宣傳功能，伴隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集圖片資料或?qū)嵨铮淌覂?nèi)的環(huán)境逐步豐富起來(lái)。餐廳文化：擺放有特點(diǎn)的餐桌，配以歐式的小盆景置于臺(tái)面，在餐廳的一角開(kāi)放音響區(qū)，就餐時(shí)播放音樂(lè)名曲，讓教工體驗(yàn)用餐文化、禮儀。走廊文化：在欄桿處的玻璃貼上標(biāo)識(shí)性卡通人物，和體現(xiàn)本園文化和教育理念的名言名句，（紅纓文化和教育理念有很多總結(jié)，可以張貼和懸掛）并根據(jù)幼兒園的活動(dòng)課程更換墻飾，精選張貼的壁畫(huà)內(nèi)容，掛放的作品要求整齊有序。洗手間文化：無(wú)論地面、墻面都一塵不染，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，臺(tái)面植物、花草定期更換，在洗手盆前張貼有關(guān)節(jié)約的名言警句，使大家處處都有節(jié)約的意識(shí)。
二、堅(jiān)持建設(shè)“以人為本”的制度文化
幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約以及習(xí)俗等，如教學(xué)常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長(zhǎng)。
1．以幼兒為本。嚴(yán)格依照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律制定與幼兒有關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，如在午睡制度上，允許不愿午睡的幼兒可以在教師視野范圍內(nèi)自由活動(dòng)，但不能影響其他幼兒午睡。又如在學(xué)習(xí)規(guī)定上，不強(qiáng)制幼兒去學(xué)習(xí)什么，在合情合理的前提下，幼兒學(xué)什么和怎樣學(xué)都允許幼兒自由選擇，不搞“一刀切”。另外，要求教師全身心地關(guān)愛(ài)幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，始終讓幼兒生活在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境之中。
2．以教師為本。制定與教師有關(guān)的制度時(shí)充分體現(xiàn)民主和面向全體的基本原則，放權(quán)給教師，如將主題目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)安排的選擇權(quán)交給年級(jí)組長(zhǎng)及執(zhí)教老師。同時(shí)賦予教師各種權(quán)利，如幼兒園制度制定的參與權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)選拔的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，對(duì)幼兒園管理的發(fā)言權(quán)等。
三、打造積極進(jìn)取的精神文化
幼兒園精神文化主要是指幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等，它是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神文化的建設(shè)。
1．精神文化建設(shè)的要求。①營(yíng)造充滿無(wú)條件積極關(guān)懷的人文精神，與人為善，寬容友愛(ài)，合作尊重，簡(jiǎn)單陽(yáng)光，努力為他人服務(wù)的精神文化；②營(yíng)造和培植守秩序、守紀(jì)律、講規(guī)矩、有誠(chéng)信的精神文化；③營(yíng)造嚴(yán)格精細(xì)，認(rèn)真務(wù)實(shí)的精神文化，特別是要把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)事業(yè)和珍惜生命，快速成功，快樂(lè)人生作為精神文化建設(shè)的主線。
2．建設(shè)好團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)里的人雖然崗位不同，任務(wù)不同，但是有共同的目標(biāo)，大家所有的行動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作都是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的高度的一致性；團(tuán)隊(duì)里的人為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和替位補(bǔ)位。堅(jiān)持“無(wú)條件積極完成任務(wù)”的信念。管理者能夠在形成和建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神上發(fā)揮其積極的作用和影響，對(duì)每個(gè)成員既關(guān)懷又嚴(yán)格要求，并進(jìn)行有成效的、到位的教育和訓(xùn)練。管理者還應(yīng)當(dāng)以自己的人格力量，使整個(gè)幼兒園團(tuán)隊(duì)思想統(tǒng)一，管理認(rèn)同，情感融洽，行動(dòng)默契，心悅誠(chéng)服，表現(xiàn)出高度的目標(biāo)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)責(zé)任感以及強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。
3．加強(qiáng)精神文化學(xué)習(xí)。在全園范圍內(nèi)形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)培訓(xùn)傳播紅纓校園文化、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)新知、開(kāi)啟心智，為教師營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、進(jìn)取、積極向上的氛圍。作為一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，更為重要和不可或缺的一點(diǎn)就是：要加強(qiáng)閱讀，提升閱讀水平，使閱讀成為生活中的一部分，要廣泛訂閱和收集各類(lèi)有價(jià)值的參考書(shū)，為教師提供豐富的閱讀材料，并讓教師之間相互交流閱讀心得，如舉行閱讀競(jìng)賽等。
