保教工作管理
時間：2012-08-24
來源：紅纓教育
作者：客服中心
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幼兒園保教管理工作是整個管理的核心，其最大的特點是保教結合。保教工作是幼兒園教育的中心任務。保教工作質量的高低很大程度上決定了幼兒園的辦園質量，幼兒園必須設專門的、懂業務、有能力的園級領導統管幼兒園的保教工作。
管理活動總是按“制定計劃——貫徹執行——檢查指導——總結反思”這樣的順序進行。管理過程各環節相互聯系、相互滲透。保教主任、業務園長的工作及應具備的能力將圍繞這四方面展開講述。
一 制定保教工作計劃
“凡事預則立，不預則廢”。一份好的保教工作計劃，預示著保教工作能夠順利開展。要想制定一份好的保教工作計劃，保教主任必須具備以下能力：
對幼兒園教育目標、管理目標的學習、把控能力。首先要深刻理解《綱要》精神，對其中的內容了如指掌，做到“心中有目標”。幼兒園實行目標管理。目標管理通過層層分解，建立目標體系，使每個人明確任務，每個崗位職責清晰，方向明確。保教主任不僅自己會分解目標制定一份好的保教工作計劃，還要指導教研組長、班長制定一份好的教研工作計劃、班級工作計劃。
發現問題、解決問題的能力。保教主任只有自己樹立了正確的教育觀、兒童觀，才能發現問題，才能對本園保教工作的現狀作出客觀中肯的分析，才能對幼兒及保教人員的發展情況心中有數，提出符合本園實際、經過努力可以達到的保教工作目標和措施。
1 制定計劃的依據
（1） 以《幼兒園教育指導綱要》為依據把任務、要求，落實到日常保教工作之中。
（2） 依據對全園幼兒發展水平的評估、分析及本園保教隊伍現有水平的分析。
（3） 依據全園工作計劃中關于保教部分的內容，做深入、細致的思考。
（4） 依據市、區、紅纓總部驗收、考核、督導的評價結果及反饋建議。
（5） 依據幼兒、教師、家長、社會等調查分析結果。
2 制定計劃的程序
（1） 調查分析保教工作現狀。
這是制定保教工作計劃的關鍵。是指業務管理者在制定計劃之前通過多種途徑，對本園教師在前一階段保教工作中的整體情況做出比較全面、系統的調查，并在調查的基礎上做出深入、細致的分析，主要內容包括已經取得的成績和實際存在的問題（幼兒發展的情況、教師發展的情況、保教工作完成的情況、家園共育、社區教育、教研情況）。
對于新建園，首先要對保教隊伍的現狀、幼兒的家庭情況及社區發展的狀況進行詳細的調查、分析，確立幼兒園的定位，然后根據全園工作計劃制定保教工作計劃。
（2） 明確保教工作目標。在分析保教工作現狀的基礎上提出保教工作目標，保教工作的內容包括：幼兒發展；教師發展；日常常規工作的管理、評價；家園共育、社區教育；教育教學研究。每一項工作都要有一個比較明確的，與全園工作目標一致的近期目標。
（3） 根據各部分近期目標和重點任務，提出實現具體目標的措施。措施的提出要考慮三點：首先是可操作性；其次是聯系性——幾項任務要相互聯系，共同為完成目標服務；再次是針對性——針對要解決的問題采取相應的措施。
措施包括：集體學習；個人學習；教研活動；教育教學、活動區、半日活動的觀摩研討；專家講座；交流記錄、筆記、總結、經驗；外出參觀；參加各種培訓等。
（4） 列出逐月工作安排。
根據每個月的日常工作和重點工作，將前面所提到的措施細分到每一個月份中，甚至可以細致到每一周之中，以保證總目標和各項保教工作的近期目標在每個月份中的具體落實，達到目標層層落實的目的。逐月安排可以通過表格的形式來表述，這樣很清晰，不至于落掉某項工作。
3 計劃的類型
（1） 制定全園的保教工作計劃。
（2） 指導班長制定班級的保教工作計劃。班級計劃包括學期保教工作計劃、逐月工作計劃和周工作計劃。
二 保教工作計劃的貫徹執行
在貫徹執行計劃的過程中，保教主任要具有較強的組織協調能力，注意選好班長、教研組長、班級組長，用人所長，發揮他們的骨干、引領作用。
（一）組織： 知人善認，揚長避短；統籌兼顧，全面安排；新老搭配，以老帶新；考慮教師愿望和合作趨勢。在班級保教管理工作中，三名保教人員的合理搭配是必須考慮的一個重要問題。一般要注意三位配班教師合理的年齡結構（如老、中、青結合）、性格結構（如內向沉穩與外向活潑相結合），并使其優勢特長互補，從而協調一致地做好班級保教管理工作。
（二）協調：人與人的關系；子系統之間的關系；幼兒園與外部的關系。
（三）教育和激勵：保教主任要善于發現每個保教人員身上的閃光點，欣賞她們，肯定她們，靈活運用物質激勵與精神激勵手段，開展形式多樣的活動，調動全體保教人員的積極性。
幼兒園的教育目標是通過班級實現的，保教工作計劃主要是通過班級落實的，所以，班級保教工作是保教主任最主要的工作內容。（主要內容見《幼兒園班級管理》）
班級保教人員的工作要求
1. 班級保教工作人員要具有認真負責的工作態度。
2. 班級保教工作人員要具有整體合作意識。
首先，班級保教人員是一個工作集體，他們是作為統一的整體對幼兒實施影響，只有保持整體教育方向的一致性才能取得良好的教育效果；其次，班級保教工作要取得良好的效果，還要與幼兒家長密切配合。
3. 班級保教工作人員要創造性地開展工作。
要想使班級有好的面貌，使孩子得到主動的發展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步。因此，現在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。教育現代化的重要標志之一是終身學習系統的構建、完善。
首先，教師要勤于向書本學習，勤于向專家和家長們學習。其次，教師要善于向幼兒學習，幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現給我們一幅幅鮮活的畫卷。每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善于運用多種手段對幼兒進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。
在貫徹執行計劃的過程中，保教主任要有無條件完成任務的精神，計劃一經公布，必須堅決執行。對于實行計劃過程中的突發事件，可對計劃進行局部調整。
三 保教計劃貫徹執行效果的檢查指導
（一）檢查指導要以目標為依據以計劃規定的要求，有目的地進行。
通過對班級計劃的審閱，了解班級工作的內容有目的、有重點地檢查工作。如，開學的第一個月主要進行常規的檢查；第二個月主要進行活動區或教學活動的檢查；保教主任每周下班聽課、看活動時間不少于16小時，應盡可能細致觀察、認真記錄保教人員實施計劃的情況并作出詳細的分析和評價。
（二）檢查指導既要注重工作結果，又要注重工作過程。
幼兒園教育是為幼兒的終身發展奠定基礎的，幼兒園必須從幼兒的一生發展著眼，從有利于幼兒終身受用的品質培養著手開展保教工作，幼兒教育階段最重要的不是學知識，而是讓幼兒形成終生受益的品質、態度、情感、能力。所以，檢查指導既要注重工作結果，又要注重工作過程。
（三）從細節中發現問題。
如，墻面布置過高、幼兒情緒不高、教師口語。
（四）檢查不是目的，不是指責，而是在于指導，檢查必須與指導相結合，指導要講究方式方法。
具體問題具體分析，對新入職的人員，該啟發即啟發，需示范即示范，不可動輒訓斥，也不能一手包辦。對其他人員，要因人而異，根據當事人的情況采取適當的方法進行溝通和交流，使被檢查者既明確前進的方向自尊心又不受損傷。屬于多數人帶有共同性的問題，則需對問題進行分析，通過學習指導或者觀摩在這方面做得比較好的教師、班級，觀摩后請教師、班長介紹經驗。發揮榜樣的作用，使大家通過研討互相取長補短，共同提高。
（五）指導要善于把握時機。
在檢查指導過程中，要善于把握時機，根據當事人的情況及時采取適當的方法進行溝通和交流，該啟發即啟發，需示范即示范，不可動輒訓斥，也不能一手包辦。對屬于個別人的問題，要因人而異，既使被檢查者明確前進的方向，又不打消其積極性。屬于多數人的，帶有普遍性、共同性的問題，則需對問題進行分析，通過教研活動、業務學習或者觀摩在這方面做得比較好的教師、班級，觀摩后請教師、班長介紹經驗。發揮榜樣的作用，將指導與激勵相結合。使大家互相取長補短，共同提高。
檢查的方式：
（1）領導檢查、教師互檢和自我檢查。
（2）全面檢查和專題檢查。
（3）經常性檢查和階段性檢查。
檢查的方法：
參加實踐、觀察、聽課、個別談話、座談、聽取匯報、分析書面材料（記錄、筆記、總結）、測試、召開會議等。
保教主任每月要對保教人員的德、勤、績、能情況做出評價，促使保教工作不斷得到改進和提高。
在貫徹實行計劃的過程中，保教主任要具有無條件完成任務的能力，計劃一經公布，必須堅決執行。實行計劃過程中的突發事件，可對計劃進行局部調整。對于幼兒在教學過程中生成的問題，應滿足其需求。
四 保教計劃執行效果的反思總結
反思總結是管理活動周期的最后環節，是對工作全過程的回顧，同時也貫穿于整個管理過程中。
總結不是記流水賬，通過對管理行為過程中的反思，研究取得的經驗和存在的問題，分析查找原因探索規律，為下一段工作提供依據。總結不是領導的專利，也是全體保教人員的事情。保教人員要善于總結，從反思中提升。在認識、觀念調整之后，管理行為過程中的反思非常重要，反思是保教人員提升自己的關鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，保教人員就會逐漸地充實和能干起來。保教人員應該對自己的工作不斷總結、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？”結合總結、交流經驗，進開展評比活動，樹立榜樣，為下學期的工作奠定基礎。繼續下一個“制定計劃——貫徹執行——檢查指導——反思總結”的循環。
各種經驗、總結、論文的整理、歸類、積累是保教主任的一項不可缺少的工作。可以為幼兒園的發展積累資料，為下一階段的工作提供依據。
