2019-03-01
幼兒園的一日生活可分為生活活動、游戲活動、教學活動、戶外體育活動四類活動。活動之間都需要承上啟下的過渡。根據幼兒園的一日活動，常見的幾個過渡環節包括：來、離園環節、活動區游戲與教育活動間的整理環節、戶外活動后與進餐環節間的整理環節以及午睡前后的整理環節。
1、來、離園環節
這兩個環節是幼兒在幼兒園一天生活開始和結束的環節。在這兩個環節，教師可以組織很多豐富多彩的室內、外游戲活動，讓孩子們高高興興地來園，快快樂樂地回家。
◆針對來園環節，教師不但要關注孩子的身體狀況，進行細心的晨檢，更要給予幼兒充足的自主游戲的機會。比如：針對中、大班幼兒自主性強的特點，我們可以組織他們照顧自然角，讓他們記錄下植物的生長情況;也可以組織他們做一些區域活動前的準備工作。比如，整理美術區的活動材料，幫建構區鋪好墊子;還可以讓他們擔任小值日生，記錄天氣預報、登記自己和小伙伴的考勤情況等。
◆在離園環節，在幫助孩子們整理好自己的衣服和物品的同時，教師還要關注每個幼兒的情緒和身體狀況。此時，教師可以安排幼兒做一些既放松身心又易收放玩具材料的游戲，如翻繩游戲、拼圖游戲、折紙游戲、捏泥游戲等。
2、活動區游戲與教育活動間的整理環節
因為幼兒整理玩具的速度不一，每天的區域游戲結束時，經常是動作快的幼兒等動作慢的，先收完的幼兒等沒收完的。為了避免這種情況發生，教師可以嘗試采取以下措施：
◆巧妙利用音樂調控幼兒整理玩具的速度。在收拾整理環節，教師可以播放一些節奏輕快、長短適中、有助于幼兒集中注意力的音樂，如《棉花糖》、《小寶貝》等。這類音樂要能給幼兒足夠的時間做事，而又不拖拉。它們猶如一個信號，幼兒聽到它們時，就知道要收拾玩具了。此外，我們還要尊重每個幼兒的需要，適當延長或縮短音樂的播放時間。最后，根據幼兒的完成情況結束音樂。
◆巧妙利用音樂調適幼兒的心情。從相對自由、自主的區域活動，進入到要求和限制相對較多的集體活動，幼兒的心情可能無法完全沉淀下來。為了幫助幼兒盡快過渡到下一個環節，在整理活動結束后，教師可以播放一些輕松、舒緩的音樂，如《彩虹糖的夢》、《安妮的仙境》、《柔如彩虹》等，讓幼兒安靜下來。
◆利用環境互動游戲，緩解等待的焦慮。幼兒收拾玩具時的等待現象很多，讓幼兒根據自己的需要主動選擇活動內容、減少等待是教師們經常面對的問題。教師可以利用廢舊物在墻面和窗臺上設置互動性的游戲材料。例如，在中班墻壁上擺放豆子和筷子，讓幼兒玩練習使用筷子的夾豆游戲;在大班墻壁上安放成語接龍磁力板;在小班墻壁上，粘貼用無紡布和尼龍搭扣制作的水果，讓幼兒玩點數1—5的摘水果游戲。這些游戲易于收放，可以讓孩子們聽到回座位的音樂信號后，快速地收好玩具回到座位上。
3、戶外活動后與進餐環節間的整理環節
在這個環節，教師又應該怎么做呢?
◆分小組活動，緩解幼兒活動后的疲勞。餐前的盥洗是必不可少的程序。讓幼兒分小組進行盥洗，既可以幫助幼兒陸續進入到進餐前的情緒穩定狀態，又能讓他們放松身心，舒緩戶外活動帶來的疲勞。
◆交流分享游戲，減少幼兒的等待。教師可以組織的游戲包括：積塑玩具拼插游戲——請幼兒介紹自己的玩具，與同伴協商玩，或交換玩具玩;“新聞袋袋褲”游戲——請幼兒講述自己的新發現和新信息，使幼兒在交往中獲得語言運用能力的提高，“故事王大會”——請幼兒講述自己感興趣的故事，與同伴分享交流。集體游戲比較適合小班幼兒，可以組織小班幼兒進行音樂律動和手指游戲，這樣孩子洗干凈的手也不會再次被弄臟。
4、午睡前后的整理環節
午睡前，在幫助幼兒做好午睡的所有準備工作的同時，還可以播放一些節奏舒緩的樂曲、兒歌或小故事，讓幼兒在不知不覺中，在安靜的、輕松的環境中傾聽，舒緩浮躁的心情，幫助幼兒盡快進入夢鄉。此方法還可安排在起床后、散步、喝水或自選游戲環節中。